Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Янин В.Л. "Новгородские акты XII-XV Хронологический комментарий" (История)

Майринк Г. "Белый доминиканец " (Художественная литература)

Хусаинов А. "Голоса вещей. Альманах том 2" (Художественная литература)

Петров Г.И. "Отлучение Льва Толстого " (Художественная литература)

Хусаинов А. "Голоса вещей. Альманах том 1 " (Художественная литература)
Реклама

Магия комунникации Использования структуры и значения языка - Холл М.

Холл М. Магия комунникации Использования структуры и значения языка — Спб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004. — 350 c.
ISBN 5-93878-120-5
Скачать (прямая ссылка): magiyakommunikacii2004.pdf
Предыдущая << 1 .. 57 58 59 60 61 62 < 63 > 64 65 66 67 68 69 .. 127 >> Следующая

Слова извлекают ассоциации. При этом метамодель функционирует как парадигма, объясняющая, как мы организуем свою систему лингвистического якорения, которая позволяет нам «наделить вещи значениями». Однако работа слов обусловлена не только этой ассоциативной и репрезентативной природой, она также связана с процессом извлечения рамок значений, категорий, контекстов и контекстов контекстов. Это означает, что некоторые слова не просто запускают прямые ассоциации стимула и реакции. Они дают нам сигнал установить набор ассоциаций более высокого уровня. Они запускают категории или классы оценки
— ментальные фреймы и рамки. Такие несенсорные или оценивающие слова уводят нас вверх, к более абстрактным матрицам нашего сознания.
Слово «книга» определяет категорию. Оно не указывает ни на какую специфическую книгу, однако мы можем создать кар-
I тину для этого слова. По крайней мере, мы можем создать карти- I ну прототипа книги, олицетворяющего нашу идею этой категории вещей. Но это становится гораздо сложнее, когда мы используем оценочные слова: «тонкая книга», «спорная книга», «книга, вызывающая изменение парадигмы». Такие слова работают, но они не создают картины, а извлекают (или даже создают) абстрактное понимание. Каждое определяющее слово побуждает нас уйти на метауровень, к более отвлеченной категории. Каждый определяющий термин побуждает нас подняться на более высокий уровень к новому фрейму метасостояния.
Благодаря трансформационной грамматике лингвисты пришли к пониманию внутренних трансформаций репрезентаций «глубинной структуры» в поверхностные структуры. Она пользовалась популярностью, когда Бэндлер и Гриндер создавали метамо-дель. Но даже тогда лингвистика находилась в состоянии непрерывных изменений. Некоторые преданные трансформационной грамматике авторы остались верными ей даже после того, как Хомский отказался от D-структуры. Они остались и разработали генеративную семантику. Но она ушла в никуда. Позднее в пространственной грамматике и когнитивной грамматике был предложен другой формат для исследования значений, их структуры и трансформации. Согласно этой модели, «значение» возникает также из метауровневых категорий, которые определяют области или контексты, обусловливающие значение.
Сегодня метамодель позволяет понять оба этих аспекта значения: ассоциативное значение и контекстуальное значение. Она показывает, как мы сначала ассоциируем внешние образы, звуки, ощущения и опыт с внутренними структурами (например: словами, речевыми оборотами, грамматическими трансформациями и т. д.).
Но метамодель на этом не останавливается. Она также постулирует, что мы имеем, создаем и используем конструкты более высокого уровня (например: обобщения и искажения). Когда мы переходим на более высокие уровни абстракции, мы создаем и используем классифицирующие термины категорий, что приводит к появлению «областей знания», которые мы используем в качестве ментальных контекстов для понимания слов. Это означает, что мы «наделяем значением» многие феномены не только при помощи простой ассоциации и простого якорения слов, но и при помощи абстрагирования на более высокие уровни для создания обобщений. Именно здесь коннотации, интен-
сиональные определения, категории, когнитивные области и пресуппозиции дают нам более высокий уровень значения. И конечно же, метамодель позволяет нам исследовать и распознавать свои значения на этих уровнях. Она дает нам возможность определить свою нейросемантику и трансформировать ее так, чтобы она работала на нас.
Объясняя метамодель, Дилтс (Dilts, 1979) перефразировал старое выражение о том, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Он пишет: «Лучше один раз услышать, чем сто раз увидеть»*.
Почему это так?
Потому что значение слова для конкретного человека только начинается с вызываемых им картин, звуков и ощущений. Оно на этом не заканчивается. Значение включает не только репрезентацию, но преференцию. (Это, между прочим, является одним из ключевых отличий нейросемантики от НЛП, как показано в книгах «Метасостояния» [Hall, 2000] и «Игры с фреймами» [Hall, 2000].) Мы думаем в терминах категорий. В процессе категоризации мы помещаем объекты и явления в ментальные коробки (box), а затем эти коробки
— в коробки еще более высоких уровней. Элеанор Рош описывает наше мышление при помощи категорий основного уровня.
Чарльз Фолкнер, подробно изучив когнитивную лингвистику, отметил, что многие практикующие НЛП люди полагают, что метамодель рассматривает слова только в жестких ситуациях стимула-реакции, «как обусловленные реакции». Он утверждает, что нам следует также осознать, что сам по себе язык несет семантическую нагрузку — «человеческий язык неизбежно семиотический».
«Вы слышите, как кто-то говорит "Я попал в аварию" или "У меня серьезные проблемы", и вы наделяете это смыслом для себя, не зная на самом деле соответствующих репрезентаций другого человека» (Dilts, 1979)-Это происходит потому, что контекст сам по себе управляет и руководит репрезентациями. Поэтому мы должны исследовать область контекста — знания человека о данной области, о контексте контекстов и используемых категориях.
Предыдущая << 1 .. 57 58 59 60 61 62 < 63 > 64 65 66 67 68 69 .. 127 >> Следующая