Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Таранина И.В. "Гражданский процесс в схемах " (Юриспруденция)

Смоленский М.Б. "Адвокатская деятельность и адвокатура российской федерации" (Юриспруденция)
Реклама

Автономность в практике обучения иностранным языкам и культурам - Павлова К.Г.

Павлова К.Г. Автономность в практике обучения иностранным языкам и культурам — М.: Москва, 2001. — 240 c.
Скачать (прямая ссылка): avtonomnostvpraktikeobucheniya2001.pdf
Предыдущая << 1 .. 45 46 47 48 49 50 < 51 > 52 53 54 55 56 57 .. 87 >> Следующая

Я умею высказывать предположения о

138

развитии сюжета на основе своих литературных познаний.



Первый уровень (С 1) - понимание научных, научно-популярных и художественных текстов.

Уровень С1 - «ВЫСОКИЙ»

ЧТЕНИЕ
Я умею быстро прочитать любой оригинальный текст, определить тему и ход аргументации, отделить существенное от несущественного.
Я умею выделять наиболее существенную информацию из специального текста, относящегося к сфере моей профессиональной деятельности или моих познавательных интересов (например, доклад, обзор), а также определять основные мысли и мнения.
Я понимаю сложные специальные тексты, не связанные напрямую с моей профессиональной деятельностью, но которые относятся к смежным с моей профессией областям.
Я понимаю длинные сложные тексты, относящиеся к сфере моих профессиональных интересов, если у меня есть возможность несколько раз прочитать трудные фрагменты текста.
Я понимаю длинные сложные инструкции, относящиеся к сфере моих личных интересов (отдельные наиболее важные детали, предостережения, условия), если у меня есть

139

возможность несколько раз прочитать наиболее трудные места текста.
Я в деталях понимаю длинные сложные тексты, в том числе не относящиеся к сфере моих профессиональных и познавательных интересов, при условии, что у меня есть возможность прочитать сложные фрагменты текста несколько раз.
Я понимаю широкий спектр публикаций социологического, публицистического, профессионального характера, выделяя при этом факты и рассуждения и отделяя фактическую информацию от предполагаемой.
Я понимаю большие по объему обзоры, аналитические и полемические статьи, комментарии актуальных событий, в которых содержатся различные мнения и точки зрения, и умею оценивать важность, новизну, достоверность, убедительность информации.
Я понимаю длинные более сложные тексты различного характера и умею устно передавать их содержание.
Я понимаю письма любого характера, иногда используя словарь.
Я понимаю современные литературные тексты, читаю их бегло и с удовольствием.
Я понимаю сложные тексты, допускающие различное толкование, оценивая достоверность, правдивость событий, фактов и характеров, используя в случае необходимости толковые словари.
Я понимаю современные художественные рассказы, где не сразу понят-

140

ны время, место и мотивы поступков, о которых должен догадаться сам читатель.
Я понимаю художественные тексты, содержащие отрывки описательного, комментирующего характера, рассуждения и наблюдения, и умею интерпретировать взаимосвязь событий и фактов.
Я умею воспринимать в художественном тексте игру слов и по достоинству оценивать имплицитные высказывания (например, иронические, сатирические).



Шестой уровень (С2) - понимание всех видов текста.

Уровень С2 - «ВЛАДЕНИЕ ЯЗЫКОМ В СОВЕРШЕНСТВЕ»

ЧТЕНИЕ
Я понимаю широкий спектр текстов сложных и больших по объему, давая при этом оценку стилистических (иногда едва заметных) различий.
Я понимаю тексты с ярко выраженной разговорной окраской, с большим количеством идиоматических выражений, элементами социолекта.
Я свободно понимаю разнообразные сложные тексты, адекватно оценивая и интерпретируя как эксплицитную, так и имплицитную информацию (например, скрытый смысл, намеки).
Я понимаю тексты справочника, предписаний и умею объяснять непонят-

141

ные места.
Я понимаю практически все виды художественных, публицистических и специальных текстов.
Я понимаю произведения современной и классической литературы различного жанра (поэзия, проза, драма) и умею адекватно их интерпретировать.
Я понимаю в художественном тексте стратегии рассказчика/автора (смену плана повествования, изменение хода событий и т.п.).
Я умею определять различные художественные приемы и оценивать их функции в данном тексте.
Я понимаю художественные тексты, сюжет которых носит расплывчатый характер, смысл, идея и тема которых скрыты от читателя. Я умею на основе своих литературных познаний находить скрытый смысл таких произведений.
Я умею анализировать специальные тексты по профессиональной тематике, выделяя различные виды информации.
Я умею использовать собственный опыт и познания в процессе анализа текстов различных литературных жанров.
Я умею показывать на конкретных языковых примерах особенности индивидуального стиля автора.



142

Мы сохранили в Портфеле для нефилологов все шесть уровней владения языком, так как во многих вузах обучение нефилологов языкам начинается с нуля.

Размышляя об образовательном процессе в России, можно утверждать, что «Языковой портфель» - это залог постоянного процесса переосмысления стратегий изучения и обучения языкам; это важный инструмент на пути к новой образовательной идеологии, в фокусе которой - непрерывный поиск новых возможностей.
Предыдущая << 1 .. 45 46 47 48 49 50 < 51 > 52 53 54 55 56 57 .. 87 >> Следующая