Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Лечение детей с психосоматическими расстройствами - Антропов Ю.Ф.

Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами — Спб.: Речь , 2002. — 560 c.
ISBN 5-9268-0125-7
Скачать (прямая ссылка): lecheniedeteyspsihosomaticheskimirastr2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 156 157 158 159 160 161 < 162 > 163 164 165 166 167 168 .. 226 >> Следующая


И еще о спортивном поведении и умении достойно проигрывать. Фигурист, упав во время выступления, понимает, что уже не займет
398

Психотерапия психосоматических расстройств у детей

призового места. Ему и обидно, и больно от ушиба, но он все равно встает и докатывает свою программу до конца. Какой в этом смысл ? Что заставляет бегуна-марафонца, бегущего последним, не сходить с дистанции, а все же добегать до финальной черты?...

После занятия каждый сам скажет, способен ли он плыть дальше, помогая всем, и вправе ли он рассчитывать на помощь группы... Потому что тот, кто перестал стараться, бросил «весла», делает брешь в нашей Лодке Здоровья и лишает шансов всех остальных вовремя доплыть до Берега Здоровья... Личным подвигом будет добровольный отказ от дальнейшего плавания... И это более достойно уважения, чем продолжение его в качестве пассажира.... Каждый должен подумать, нужно ли ему плыть дальше или лучше вернуться назад.... Может быть, кто-то хотел бы продолжить плавание, но чувствует, что достиг предела своих возможностей и больше не в силах выполнять задания, выдерживать режим молчания, активно участвовать в занятиях.... Пусть прямо скажет об этом и останется на этом промежуточном острове и накапливает силы для следующего раза... Его никто не осудит и даже будет благодарен за это самоотверженное решение... Как говорится, «Сам погибай, а товарища выручай!»... Это тоже подвиг... Пусть сегодняшнее занятие послужит для каждого критерием, основой для принятия ответственного решения...

I б. Знакомство с бихевиоральными стимулами: «стул победителя», звездочки, бантики, «скамья штрафников»'

а) На «стул победителя» поднимаются те дети и родители, которые, по общему мнению, были вчера примером того, как надо работать в группе.

Звездочкой награждается тот, кто совершил «личный подвиг», то есть преодолел собственные трудности и заставил себя сделать то, что до этого ему мешали сделать его застенчивость, лень, неорганизованность и другие слабости. Звездочка вручается навсегда как напоминание о «тихом» геройстве.

Бантик («антинаграда») вручается для напоминания о том, что поведение ребенка мешает остальным, и указания на то, что с этого человека не стоит брать пример; Как только поведение улучшается, бантик снимается. Как правило, уже сама угроза получения данной «антинаграды» действенно влияет на поведение ребенка.
Интегративная психотерапия психосоматических расстройств...

399

«Скамья штрафников», как в хоккее, служит местом, где в течение двух минут ребенок может успокоиться, подумать о своем деструктивном поведении и где он не сможет мешать тем, кто не нарушает правил «игры».

Ширма используется в качестве «стенки» для застенчивых и «отвлекателей». Первым она дает возможность высказываться без стеснения (непосредственно или через кукольный образ), вторым — не подавать примера своим деструктивным поведением (являясь альтернативой «скамьи штрафников», бантика или «железных объятий»). В отличие от предыдущих, данный бихевиоральный стимул используется для саморегуляции поведения.

б) «Мальчик наоборот».

Игра для любителей нарушать правила поведения. Желающему предлагается делать совершенно обратное тому, что делают все: шуметь, когда все спят; спать, когда все играют; купаться, когда все сидят на береіу; пачкаться, когда все умываются; справлять нужду, когда все кушают... (Ведущий неожиданно подхватывает увлекшегося «своей» игрой деструктивного ребенка и усаживает его на «толчок» под обший смех группы.)

Вывод: быть «мальчиком наоборот» — небезопасно, можно оказаться в дурацком положении...

в) «Горячий стул».

Деструктивно-эгоцентричный подросток или взрослый, не желающий объяснить мотивы своего оппозиционного поведения, сажается в центр круга и слушает, что думает на его счет каждый участник группы.

г) «Отзеркаливание».

Невербальное поведение пассивного протеста (характерное для детей с элективным мутизмом, социофобией, аутизмом) интерпретируется участниками группы. Для этого каждый по очереди принимает характерную позу обсуждаемого ребенка и совершает те же движения (груминг, переступання с ноги на ногу, перебирание пальцами и т. п.) и озвучивает возникающие при этом чувства, мысли и желания от первого лица. Можно предложить вести диалог от имени двух частей тела (левой и пра-вой руки, ноги), что усиливает драматичность данной процедуры, провоцирует катарсис.
400

Пскхоте]іапия психосоматических ііасспюйств у детей

Указанные приемы поведенческой психотерапии, так же как и прием «светофор», когда неприемлемое, рискованное или нормализовавшееся поведение того или иного ребенка оценивается коллективом с помощью красной, желтой и зеленой карточек, оперативно используются в любой уместный момент занятия. Они же рекомендуются родителям в качестве воспитательных средств в отношении «трудных» детей. (Шевченко Ю. С., 1997.).

II. Коллективная игра «Дока-хлеб»’

Перед тем, как войти в зал, т. е. отправиться в очередное «плавание», ведущий напоминает, что любое путешествие невозможно без продуктов и что главный продукт — это хлеб. Поэтому сейчас группа будет «печь хлеб» в импровизированной «пекарне».
Предыдущая << 1 .. 156 157 158 159 160 161 < 162 > 163 164 165 166 167 168 .. 226 >> Следующая