Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Лечение детей с психосоматическими расстройствами - Антропов Ю.Ф.

Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами — Спб.: Речь , 2002. — 560 c.
ISBN 5-9268-0125-7
Скачать (прямая ссылка): lecheniedeteyspsihosomaticheskimirastr2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 159 160 161 162 163 164 < 165 > 166 167 168 169 170 171 .. 226 >> Следующая


XII. Стул победителя

Сами участники называют тех детей и родителей, кто был сегодня примером поведения в группе. Затем «победитель» сажается на стул, а остальные (дети — ребенка, родители — родителя), держась за ножки, поднимают стул вверх под аплодисменты присутствующих.

Следующие два пункта осуществляются одновременно в разных помещениях двумя ко-терапевтами.

XIIIa. Гипноз — отдых с восстановлением режима молчания

В качестве приема, облегчающего релаксацию, а также подготавливающего детей к работе по методике символдрамы, сеанс гипноза можно предварить психогимнастической игрой-путешествием. Детям предлагается изобразить персонажи следующего сюжета: Мы — деревья, качающиеся на ветру; Мы — звери, бегающие по лесу; Мы — туристы, собирающие грибы и ягоды; Мы заблудились на болоте и выбираемся из него, перепрыгивая с кочки на кочку; Мы гребем в лодке выбирая место в камышах для рыбалки; Мы удим рыбу, смотрим на поплавок, начинаем дремать; Мы видим чудесный сон про золотую рыбку, которая выполняет ТРИ НАШИХ ЖЕЛАНИЯ -

XIII б. Проверка родительских «лестниц проблем», знакомство с сочинениями «Что я люблю и чего не люблю», раздача дидактического материала по КАПРИЗАМ и УПРЯМСТВУ*

* Группа родителей разбивается на несколько подгрупп по 3-4 человека для проработки анкет «Почему дети бывают упрямыми и капризными?» и «Что надо делать, когда дети упрямятся и капризничают?». После этого ко-терапевт проводит между ними дискуссию, где каждая «команда» отстаивает свое мнение по поводу «неправильных утверждений». В конце дискуссии психотерапевт «раскрывает карты», объясняя, что абсолютно неправильных утверждений эти списки не содержат (они составлены на основе мыслей детей и родителей по рассказу «Будущая учительница»). Сама же дискуссия — дидактический прием для лучшего усвоения информации. Уместно процитировать Леонардо да Винчи, считавшего, что «Тот, кто не наказывает зло, поощряет его».
406

Психотерапия психосоматических расстройств у детей

Инструкция: «Внимательно ознакомьтесь с представленным списком причин упрямства и капризов детей, выделите ТРИ пункта, с которыми Вы не согласны и сформулируйте доводы, обосновывающие Ваше мнение. Предложите свои дополнения к списку ответов и впишите их».

ПОЧЕМУ ДЕТИ БЫВАЮТ УПРЯМЫМИ И КАПРИЗНЫМИ?

1. Родители детям слишком много запрещают.

2. Родители постоянно заняты собственными делами.

3. Дети не «видят» непосредственного (ближайшего) результата той деятельности, которая им навязывается взрослыми.

4. Дома, в отличие от детского коллектива, не с кем соревноваться в том, чтобы «быть хорошим», родители «и так любят», а плохим быть легче — не надо стараться.

5. Родители относятся к детям, как начальники к подчиненным (Я — начальник, ты —...).

6. Родители в своих требованиях не учитывают сил и возможностей детей.

7. Родители слишком категоричны и бескомпромиссны.

8. У родителей нет достаточных знаний о воспитании.

9. Родители «ленивы и нелюбопытны», интересы детей им безразличны.

10. Родители «не слышат детей».

11. Родители говорят на «взрослом» языке, непонятном для детей.

12. Отношение родителей к ребенку, как к малышу, контрастирует с их требованиями к нему, как к идеальному взрослому.

13. Родители забыли, какими они сами были в детстве.

14. Ребенку трудно выразить свои мысли, он расстраивается из-за того, что его не понимают и это внешне выглядит, как каприз.

15. Ребенок нездоров, устал, голоден или не выспался.

16. У ребенка плохое настроение.

17. Родители не стремятся сделать задание более интересным для ребенка.

18. Ребенку «выгодно» быть капризным, «больным», потому что в этот момент на него обращают внимание, тогда как его «взрослое», «должное» поведение (требующее усилий), не подкрепляется вниманием.
Интегративная психотсдапия психосоматических расстройств...

407

19. Ребенок «забыл» или не уяснил, «кто в доме хозяин» и считает, что он — «пуп земли».

20. Родители не учат детей думать, рассуждать, а дают готовые решения-инструкции.

21. Родители часто торопят, подгоняют детей или начинают делать за них то, что те хотели бы закончить самостоятельно.

22. Слишком мало времени для «чистого» общения с ребенком.

23. Когда ребенку интересно то или иное дело (стирка, глажка, приготовление пищи, мытье посуды и т. п.), родители останавливают его из-за нехватки времени или опасения травмы, а потом (в более старшем возрасте) требуют помощи по дому.

24. Ребенок отказывается от выполнения того или иного дела из-за боязни ошибиться, не справиться, а не из-за строптивого характера.

25. Родители не интересуются мнением ребенка, а свое считают единственно верным.

26. Родители возлагают на детей обязанность реализовать то, чего сами не добились в жизни, не интересуясь, подходит ли это ребенку.

27. Ребенок с детства избалован и не приучен к подчинению старшим.

28. Дома не ставят «оценок», значит, незачем стараться.

29. В школе относятся «по-взрослому» — значит уважают, а ' дома — нет, тогда как ребенку уже мало любви, ему требуется
Предыдущая << 1 .. 159 160 161 162 163 164 < 165 > 166 167 168 169 170 171 .. 226 >> Следующая