Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Лечение детей с психосоматическими расстройствами - Антропов Ю.Ф.

Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами — Спб.: Речь , 2002. — 560 c.
ISBN 5-9268-0125-7
Скачать (прямая ссылка): lecheniedeteyspsihosomaticheskimirastr2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 161 162 163 164 165 166 < 167 > 168 169 170 171 172 173 .. 226 >> Следующая


33. Составить список поведенческих проблем и решать их последовательно, начиная с самой простой, а «не стрелять из пушки по воробьям».

34. Ограничить список проблем лишь теми, с которыми нельзя смириться и которые «не перекрываются» радостью от успехов в учебе, творческими достижениями, душевным теплом.

35. Последовательно передать ребенку ответственность за решение тех проблем, которые он в состоянии решать самостоятельно, показывая пример решения собственных проблем и заботы о своем благополучии.

36. Увеличить время «чистого» общения с ребенком.

37. Облекать трудные задания в игровую и соревновательную форму.

38. Обращаться «на равных», заменив «Ты-высказывания» «Я-высказываниями», сообщая о том, что чувствуешь и что думаешь в связи с тем или иным нежелательным поведением и что сделаешь в следующий раз, если оно повторится.

39. Излагать свои требования максимально конкретно («Почисти зубы», «Собери игрушки» и т. п., вместо «Будь аккуратным, послушным» и т. п.).
Интегративная психотерапия психосоматических расстройств...

411

40. Порицать не ребенка (он безусловно любимый), а его поведение, которое ему легче исправить без ущерба для чувства полноценности.

41. Учитывать черты характера своего ребенка, индивидуализируя мотивацию его поведения в соответствии с его потребностями.

42. Рассказать ребенку о негативном влиянии капризов на здоровье, характер, отношение к нему окружающих.

43. Сфотографировать «капризулю» для «доски почета», записать его на магнитофон, снять на видеокамеру для «развлечения друзей» и «на память потомкам».

XIV. Индивидуальное собеседование «Готовы ли плыть дальше?*

XV. Домашнее задание

1. Клоунада.

2. Рисунки-рассказы «Самый грустный день», «Самый счастливый день», рисунок «Автопортрет».

3. Пантомима «Родительские профессии».

4. Окончательное оформление «лестниц проблем» со списком подкреплений (индивидуально конкретизированных способов поощрения, наказания, принуждения и вдохновления).

5. Торговля на рынке в режиме молчания.

6. Придумать игру на внимание.

7. Индивидуальная отработка того, что не получилось на занятии.

8. Вечерний массаж с родительским гипнозом.

9. Семейная «бухгалтерия».

10. Отчеты.

11. Рисунки: «Режим молчания», «Логоприемы», «Чистоговор-ки».

12. Стих — пантомима.

13. «Письмо без подписи» самому дезадаптированному члену группы с выражением сочувствия, принятия, ободрения, совета, обещания, поддержки.

Практика показывает, что после того как самый деструктивный ребенок, даже покинувший группу, получает от всех детей письма, начинающиеся словами: «Дорогой...» и заканчивающиеся словами: «Твой друг...» (желающие могут подписать письмо своим именем),
412

Психотерапия психосоматических расстройств у детей

он, как правило, не только приходит на следующий день на занятия, но и начинает лучше контролировать свое поведение.

Вариант приема «Письмо без подписи» для взрослых

Разбирается ситуация ссоры между двумя близкими людьми, взятая из реальной жизни кого-то из участников группы. Например, ситуация конфликта на почве ревности, отказа подменить на работе, прийти на день рождения и т. п.

Двумя участниками группы разыгрывается сценка, в которой один пытается выяснить отношения, а второй либо отмалчивается, либо уклоняется от разговора «по душам».

Используется прием «три ДА» для выяснения смысла формального поведения бывшего друга, того, что тот чувствует, что думает и чего ожидает от своего визави. Для этого «провинившийся» задает вопросы типа: «Ты на меня за что-то обижен?», «Причинатвоей обиды — мой отказ выручить тебя?», «Ты хочешь со мной сейчас поговорить?», «Ты принял окончательное и бесповоротное решение в отношении нашей дружбы?», «Тебе было бы легче не разговаривать со мной, а прочесть мое письмо?» (Терапевт следит за соответствием вербального и невербального поведения, ибо, если человек отрицает наличие обиды, то его невербальная экспрессия не должна содержать признаков негативных эмоций. И если ему «Все равно», то нет основания отказываться прочесть письмо.)

После этого каждый участник группы пишет свой вариант «Письма другу», в котором объясняет мотивы своего поведения в той ситуации, которая обидела его друга, объясняя, почему он отказался выполнить его просьбу, поступил так, а не иначе, рассказывает о своих чувствах в настоящий момент, о том, что он думает по поводу создавшейся ситуации и своих намерениях в случае, если его адресат не изменит своего поведения.

Затем каждый зачитывает свое письмо, а «обиженный» выбирает то, которое заставило бы его пойти на контакт.

После этого каждый ставит себя на его место и вместе с другими анализирует действенность тех или и иных аргументов, представляющих собой:

• извинение («прости, не подумал»; «я слишком небрежно пошутил»);

• раскаяние («повинную голову меч не сечет»);
Интегративная психотерапия психосоматических расстройств...

413

• обращение к чувству жалости («мне пусто без тебя, мне одиноко»);

Предыдущая << 1 .. 161 162 163 164 165 166 < 167 > 168 169 170 171 172 173 .. 226 >> Следующая