Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Лечение детей с психосоматическими расстройствами - Антропов Ю.Ф.

Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами — Спб.: Речь , 2002. — 560 c.
ISBN 5-9268-0125-7
Скачать (прямая ссылка): lecheniedeteyspsihosomaticheskimirastr2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 165 166 167 168 169 170 < 171 > 172 173 174 175 176 177 .. 226 >> Следующая


д) Живая скульптура «Несуществующее животное». Разбившись на подгруппы по 6 человек, участники придумывают историю про несуществующее животное и коллективно изображают его. При этом каждый изображает одну из его частей (пасть с клыками, хвост, крылья, лапы и т. д.). Остальные пытаются угадать, кто что изображает.

е) Разыгрывание в пантомиме рисунков «Ложь», «Обида», «Смелость», «Доброта». В процессе отгадывания названия сценки анализируется информация, выражающаяся невербальной экспрессией, называются чувства персонажей, обсуждаются возможные мотивы их поведения и его реальные последствия.

VIII. Десенсибилизация социального страха

Клоунада — дети с родителями демонстрируют клоунский номер, выходя в круг, который приобретает функцию циркового манежа. He подготовившие выступление «реабилитируют» себя тем, что исполняют роль клоуна-конферансье, объявляющего каждого очередного участника представления.

IX. Развитие образного мышления и обобщающей функции речи «Детектив» — дается задание сочинить всей группой детектив (или

сказку-страшилку) и проиллюстрировать название каждой главы, для которого подбирается ключевое слово, сопровождая его произнесение выразительной жестикуляцией, повторив предварительно все те

* Опыт свидетельствует об эффективности назначения на роль обучающей «кухарки» или «конструктора» тормозимых и аутичных детей со страхом речи и элективным мутизмом. (При выраженном мутиз.ме родитель вслух «обучает* технологии приготовления винег-|>ета, а молчащий ребенок показывает как надо брать, мыть, чистить, резать, класть овощи в миску, выбрасывать мусор, убирать кухонный стол. При психогенном ступоре терапевт, встав за спину ребенка и взяв его руки в свои, буквально «руководит* соответствующими действиями). tIacTO именно в этой роли они впервые начинают громко говорить в группе. Другой прием, десенсибилизирующий логофобию — прослушивание через магнитофон их выступления, записанного дома.
Интегративная психоте]>апия психосоматических расстройств...

421

слова, что назывались и показывались до него. При затруднениях дается разрешение подсказывать забытое слово, не произнося его, а только показывая. После этого каждый в той же последовательности произносит фразу со своим ключевым словом, стремясь к тому, чтобы по смыслу она не противоречила предыдущей, по возможности, прокладывала логический мостик к следующему ключевому слову. В заключении, представив «детектив» как аллегорию общего дела, ко-терапевты подводят группу к формулировке секрета его успешности: «Работай так, чтобы твоему напарнику было удобно!» В случае склонности группы терять последовательность событий, данная тест-игра предваряется игрой «Снежный ком», когда каждая последующая фраза начинается с окончания предыдущей. Например: «Если бы я поехал в Африку, то обязательно прокатился бы на слоне. Если бы я поехал кататься на слоне...» и т. д.

X. Психогимнастика

а) «Звериный кросс» (игра на внимание и способность удерживать данную роль). Дети по парам бегают наперегонки, но в образе различных животных, например: зайчик и черепаха, змея и орел, кенгуру и крокодил, улитка и тигренок, лошадь и таракан и т. п.

Победителем считается не тот, кто пришел к финишу первым, а тот, кто не вышел из игрового образа.

Вывод: умение играть по правилам и удерживать взятую роль служит личностными показателями «школьной зрелости».

б) «Невербальный диалог». Парам участников предлагается расположиться в выразительных позах: «Я вас умоляю», «Обратите на меня внимание», «Уступите мне», «Пощадите», «Задумайтесь над этим» и т. п., а затем сымпровизировать сцену с помощью выразительных жестов и бессловесных вокализаций.

в) «Настольный футбол». Из семейных пар составляются две команды. Основной игрок закрывает глаза, стоящий за ним молча руководит его действиями сзади. После каждого гола расположение в парах меняется.

г) «Jam session» — музыкальная ритмика с групповым взаимодействием. Под устойчивый четырехдольный джазовый свинг (например, под пьесу Д. Эллингтона «Limbo Jazz» — Забытый джаз) все участники раскачиваются и пританцовывают, стоя в круге. Затем одному из подростков или взрослых предлагается, впи-
422

Психотерапия психосоматических расст]юйств у детей

сываясь в паузы между музыкальными фразами, отхлопывать ладонями свое имя и отчество (один слог — один хлопок). После того как ему удастся добиться устойчивого ритмического аккомпанемента, то же предлагается сделать второму, затем третьему, четвертому участнику группы и т. д. Конечная цель данного приема — добиться полиритмии, складывающейся из совокупности индивидуальных ритмов всех, кто стоит в круге.

XI. «Отцовское ружье»

Метафорическая проблемная ситуация, отражающая различные реакции на неудачу.

Разыгрывается сценка, в которой престарелый отец решает, кому из трех сыновей доверить ружье. Он устраивает соревнование на меткость, где все промахиваются, но по-разному реагируют на неудачу: один обижается и обвиняет отца, другой заявляет, что ему ружье не нужно, третий повторяет попытки до тех пор, пока ему не удается поразить мишень.
Предыдущая << 1 .. 165 166 167 168 169 170 < 171 > 172 173 174 175 176 177 .. 226 >> Следующая