Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Лечение детей с психосоматическими расстройствами - Антропов Ю.Ф.

Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами — Спб.: Речь , 2002. — 560 c.
ISBN 5-9268-0125-7
Скачать (прямая ссылка): lecheniedeteyspsihosomaticheskimirastr2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 182 183 184 185 186 187 < 188 > 189 190 191 192 193 194 .. 226 >> Следующая


Мы многому научились за время пути, и это пригодится нам на будущих Дорогах Жизни. И прежде всего, мы узнали, что на Дороге Жизни, как и на любой дороге, чтобы благополучно достичь цели, надо плыть, ехать, идти по правилам! Иначе грозят аварии, столкновения, штрафы, вплоть до травм, потери здоровья, лишения «водительских прав». А это означает, потерю близких, болезнь, изоляцию от общества.

He всегда на жизненном пути будут развешены ДОРОЖНЫЕ ЗНА -КИ (запрещающие, предписывающие, предупреждающие, направляющие), напоминающие правила общения, дружбы, работы, учебы, отстаивания собственных интересов и принципов. Ho это не значит, что в таких случаях можно ездить не по правилам, жить не по закону, вести себя вопреки общественным нормам...

И если ЖИЗНЬ — ИГРА, то мы здесь и готовились к тому, чтобы в наших трах научиться тем правилам, которые сделают нашу жизнь радостной, успешной и здоровой... Родителям же стоит помнить совет профессора-педиатра А. Ю. Студеникина не ограждать своего ребенка от лучшего в мире учителя — ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА.

Настанет время, и также, как вы сейчас расстаетесь с нами, придется расстаться и с вашими родителями. Вы станете совсем большими, а большому кораблю, как говорится, большое плавание! Вы поплывете своим курсом. Кто по реке, а кто и поморю, где даже бакенов нет, чтобы сориентироваться в плохую погоду. Ho пусть для каждо-
Интегративная психотерапия психосоматических расстройств...

46]

го его семья останется тем МАЯКОМ, который в трудный момент подаст сигнал и поможет сориентироваться в жизни.

ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО И БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!»

Последний лечебный день заканчивается индивидуальными консультациями с назначением (при необходимости) медикаментозного лечения и рекомендациями по дальнейшей психотерапевтической помощи тем, кто в ней нуждается, закреплению приобретенных навыков психической саморегуляции, автоматизации логопедических приемов заикающимися, а также по индивидуализации воспитательного подхода и гармонизации внутрисемейных отношений.
462

Психотерапия психосоматических расстройств у детей

Глава 7.

СЕНСОМОТОРНАЯ КОРРЕКЦИЯ

ПРИ НАРУШЕНИЯХ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(В. А. Корнеева)

В последние годы все чаще говорится о трудностях обучения в начальной школе. По данным официальной статистики около 30% детей младшего школьного возраста, обучающихся в школе, имеет непреходящие трудности в обучении. Причем у этих детей не выявляется грубой патологии психического развития, их состояние скорее можно оценить как пограничное.

Большинство специалистов, работающих с детьми: медики, психологи, педагоги, отмечают, что традиционные методы психологопедагогического воздействия на ребенка во многих случаях не приносят устойчивого результата. А. В. Семенович и Е. А. Воробьева напрямую говорят о том, что «в нынешней детской популяции актуализируются какие-то дизонтогенетические механизмы, не позволяющие эффективно воздействовать на тот или иной дефицит психической деятельности ребенка непосредственно, по типу «симптом — мишень». Специалисты отмечают, что затруднения в обучении, общении, адаптации, различные варианты отклоняющегося поведения чаще наблюдаются у детей с нарушениями раннего, в том числе внутриутробного, развития (неблагополучное течение беременности, родов, тяжелые заболевания до 1 года). Отсюда логично сделать вывод, что коррекционные воздействия следует изначально направлять не на развитие высших психических функций (ВПФ), а на базальный сенсомоторный уровень, т. е. на развитие дефицитарных функций, как бы «пропущенных» ребенком на этапах раннего онтогенеза. И только на заключительных этапах работы переходить к методам когнитивной психотерапии. Проф. Ю. С. Шевченко пишет, что «кроме того, позитивный регресс к более ранним уровням функционирования... включает психодинамические процессы не только в плане ка-тарсического отреагирования тех или иных инфантильных конфликтов, но и восполняет, гармонизирует ущербный опыт индивидуального и социального функционирования». Идея «замещающего развития» также является центральной в методе проф. Б. А. Архипова. To есть
Сенсомоторная коррекция при нарушениях психического развития...

коррекционный процесс должен быть нацелен на уровни, предшествующие несформированным или нарушенным. В противном случае работа педагогов и психологов будет похожа на работу кровельщиков, пытающихся положить крышу на дом с недостроенным фундаментом и стенами.

Предлагаемая коррекционная программа разработана на основе «комплексной методики психомоторной коррекции».

Программа рассчитана на 9 месяцев. Регулярность занятий с психологом — 2 раза в неделю. Первые три — четыре месяца рекомендуются индивидуальные занятия, в дальнейшем — групповые (если не имеется индивидуальных особенностей развития, требующих изменить данную схему). При этом занятия с психологом обязательно сочетаются с ежедневной самостоятельной работой пациентов дома*.

Упражнения, используемые в методике, направлены на функци-. ональную активацию стволовых и подкорковых образований головного мозга, стабилизацию межполушарных взаимодействий, формирование оптимального функционального статуса передних отделов мозга. Предлагаемый ниже список упражнений имеет лишь условное разделение по своему назначению, так как, исходя из концепции A. R Лурии, все три функциональные блока мозга (блок регуляции тонуса и бодрствования; блок получения, переработки и хранения внешней информации; блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности) работают в единой системе, поэтому невозможно представить себе какую-либо произвольную деятельность, при которой задействован лишь один блок. Ho, опираясь на представления об определенных этапах в развитии
Предыдущая << 1 .. 182 183 184 185 186 187 < 188 > 189 190 191 192 193 194 .. 226 >> Следующая