Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Время в психике человека - Цуканов Б.И.

Цуканов Б.И. Время в психике человека — Астро Принт , 2000. — 221 c.
ISBN 966-549-318-3
Скачать (прямая ссылка): vremyavpsihikecheloveka2000.pdf
Предыдущая << 1 .. 68 69 70 71 72 73 < 74 > 75 76 77 78 79 80 .. 88 >> Следующая

3 0,92 0,99 0,94 0,97 0,94 0,94 0,95 0.94 0,97 0,98 0,99
4 0,91 0,98 0,93 0,94 0,93 0,93 0,91 0,93 0,93 0,96 0,95
5 0,84 0,97 0,92 0,91 0,91 0,90 0,90 0,90 0,91 0,89 0,94
6 0,83 0,94 0,91 0,88 0,85 0,88 0,90 0,90 0,89 0,85 0,92
7 0,83 0,92 0,90 0,84 0,74 0,82 0,87 0,85 0,87 0,84 0,92
8 0,81 0,92 0,88 0,84 0,74 0,72 0,86- 0,81 0,84 0,80 0,92
9 0,74 0,91 0,85 0,76 0,71 0,70 0,79 0,79 0,84 0,76 0,89
10 0,72 0,82 0,72 1,07* - 0,70 - - 0,82 - 0,78
т. е. относятся к группе "точных" субъектов (в таблице они отделены чертой). Учащихся из каждого класса, попадающих по значению т в указанные пределы, в сравнении с теми, для которых т < 0,95 с, можно считать музыкально способными, так как их "т-тип" в той или иной мере удовлетворяет первому условию. Разделение учащихся по "т-типам" на более и менее способных полностью совпало с оценками педагогов школы, хотя в начале эксперимента уровень их музыкальных способностей нам не был известен.
Выше (глава III) было показано, что время у "точных" субъектов "стоит", "не течет", и для них не существует ни острого "дефицита" времени, как у "спешащих", ни "избытка" времени, как у "медлительных" субъектов. В этом и заключается главное преимущество "точных" субъектов, так как они способны беспрепятственно делить "неподвижное" время на интервалы различной длительности, в каком угодно отношении и с высокой точностью. Исходя из приведенного диапазона (0,95 с т 1,0 с), "точные" субъекты способны различать и воспроизводить промежутки времени с точностью до сотых и тысячных долей секунды. Причем, нетрудно увидеть, что чем значительнее приближение т 1 с, тем выше такая способность. Насколько
183
она важна для достижения вершин исполнительского мастерства, говорят опыты Бине и Куртье со знаменитой пианисткой прошлого столетия. Исходя из первого условия, такую сложную задачу могут решать только те музыканты, у которых расхождение между условно выбранной единицей измерения времени и их "т-типом" удовлетворяет следующему отношению:
1 -т = 0,01.
Из этого отношения вытекает и другое преимущество, относящееся к количественной стороне ритмического совершенства, которое так же, как подчеркивал Теплов, заключается в исполнении с точностью до сотых долей секунды. Выше (глава I) нами было показано, что основные музыкальные ритмы от Maestoso (84 уд/мин) до Adagio (54 уд/мин) соответствуют сплошному спектру "т-типов". У "спешащих" и "медлительных" субъектов их "т-тип" определяет собственную ритмическую структуру и темп движений. "Точные" субъекты, в силу их способности удлинять или укорачивать промежутки времени всего лишь на 0,01 с, могут свободно переходить от одного музыкального ритма к другому. Иначе говоря, у "точных" субъектов, в отличие от "спешащих" и "медлительных", нет собственного жесткого моноритма. Но именно в этой особенности и заключается их преимущество над "спешащими" и "медлительными" субъектами.
Как известно, одним из показателей сложности музыкального произведения является его полиритмичность, которая требует от му-зыканта-исполнителя четких переходов от одной ритмической структуры к другой. Отсутствие жесткого моноритма у "точных" субъектов составляет внутреннее условие для восприятия и точного воспроизведения полиритмических структур любой сложности.
Другим, не менее сложным, показателем является политемпораль-ность музыкальных произведений. От музыканта требуется четкий переход от коротких звуков к длительным паузам между ними, или наоборот, и т. п. Эти сложные задачи с наибольшим успехом могут решать лишь "точные" субъекты. Основу для решения таких задач составляет их тонкая способность воспроизводить как длительность звучания, так и длительность пауз с большой точностью. Все это говорит о том, что условие т 1 с является одним из важнейших показателей музыкальных способностей.
Бесспорно, необходимым условием музыкальных способностей есть и остается наличие у человека музыкального слуха, который может быть абсолютным. Но является ли наличие лишь одного абсо-
184
лютного слуха достаточным условием для достижения вершин исполнительского мастерства? Утвердительный ответ на этот вопрос, как видно, дать невозможно. Ведь значительное звуковысотное различение может быть и у "спешащих", и у "точных", и у "медлительных" субъектов. Об этом красноречиво свидетельствуют данные 106 учащихся, отобранных в специальную музыкальную школу. Интересно отметить, что среди всех обследованных учащихся обнаружен лишь один ученик т > 1 с (в таблице его "т-тип" отмечен "звездочкой"), но и тот был отчислен с 4-го класса, как неспособный. Кроме того, известно, что музыкальный слух поддается некоторому развитию путем специальных упражнений. В отличие от музыкального слуха собственная единица времени не поддается прямой тренировке и остается же-хткой константой в психике индивида (250).
Для примера приведем данные ученицы 10-го класса Л. Б. По оценке педагогов у Л. Б. абсолютный слух, а т = 0,84 с. В беседе с ученицей выяснилось, что ей больше нравится исполнять быстрые, ритмичные части музыкальных произведений и они у нее лучше получаются, а медленные части даются ей тяжелее и требуют значительного напряжения. Во время исполнения медленных частей произведений происходит неосознаваемое ускорение, сокращение длительности звуков и пауз. Таким образом, у этой ученицы наблюдается своеобразное "сползание" в процессе исполнения в более удобную зону действий, соответствующую ее "действительному настоящему". Этот существенный недостаток ученицы отметил и ее ведущий педагог. На наш взгляд, именно в этом "сползании"проявляет-ся жесткость собственного моноритма у "спешащих" и "медлительных" учащихся. Даже при наличии абсолютного музыкального слуха развитие полиритмичности (ритмического чувства по Теплову) у
Предыдущая << 1 .. 68 69 70 71 72 73 < 74 > 75 76 77 78 79 80 .. 88 >> Следующая