Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 94 95 96 97 98 99 < 100 > 101 102 103 104 105 106 .. 109 >> Следующая

Показатели оценки знаний, умений и навыков учащихся ПУЗ по предметам теоретического обучения профессионально-
технического цикла и производственному обучению приводятся ниже в соответствующих таблицах.
Практика передовых ПУЗ свидет ельствует, что диагностика качества профессионального обучения представляет органическое сочетание разнообразных традиционных форм и методов контроля с одной стороны, и применения тестовых заданий, то есть тестирования — с другой.
Выше были рассмотрены недостатки традиционных методов контроля.
Свободным от перечисленных недостатков является контроль усвоения содержания учебного материала при помощи педагогического тестирования.
Структуру объективного метода педагогических измерений, то есть тестирования можно представить следующим образом:
Педагогическое тестирование — это метод измерения результатов обучения учащихся, инструментом в котором является дидактический тест, а методом оценивания г шкалирование. Это г широкое значение тестирования.
Под тестированием также понимают процедуру измерения, т.е. собственно применение теста к конкретным учащимся. Это
— понимание тестирования в узком смысле.
^ Показатели оценки знаний и умений по теоретическим предметам профессионально-технического цикла*’
ю
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ Косвенные показатели, влияющие
на опенку
Опенка Полнота, системность, прочность Обобщенность знаний Действенность знаний Проявление познавательного интереса и
знаний познавательной активности
1 2 3 4 5
*5» Изложение полученных знаний Выделение существенных признаков Самостоятельное применение Проявление познавательной активности и
в устной, письменной или гра изученного с помощью операций анализа знаний в практической деятель познавательно-творческого интереса к изучаемому
фической форме полное и системное в и синтеза. ности. предмету, новой технике, технологии.
соответствии с требованиями учебной Выявление причинно-следственных Выполнение заданий как воспро Постоянное стремление выполнить более
программы. связей, изводящего, так и творческого сложное задание.
Допускаются единичные Формулирование выводов и обобщений. характера. Активное и творческое участие в работе
несущественные**1 ошибки. Свободное оперирование известными предметного кружка.
самостоятельно исправляемые уча фактами и сведениями с использованием
щимся. сведений из других предметов.
«4» Изложение полученных знаний Выделение существенных признаков Применение знаний в практи Проявление познавательной активности и позна-
в устной, письменной или графи изученного с помощью операций анализа ческой деятельности. вательно-творческого интереса к изучаемому
ческой форме полное и системное в и синтеза. Самостоятельное выполнение предмету, новой технике технологии,
соответствии с требованиями учебной Выявление причинно-следственных заданий воспроизводящего характера. Эпизодическое стремление выполнить более
программы. связей. Выполнение заданий творческого сложное задание.
Допускаются отдельные несущест Формулирование выводов и обобщений, характера- с помошью Участие в работе предметного кружка,
венные ошибки, исправляемые в которых могут быть отдельные несуще преподавателя.
учащимся при утопии преподавателя ственные ошибки.
на ошибку. Подтверждение изученного известными
Предыдущая << 1 .. 94 95 96 97 98 99 < 100 > 101 102 103 104 105 106 .. 109 >> Следующая