Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 97 98 99 100 101 102 < 103 > 104 105 106 107 108 .. 109 >> Следующая

мастера. несущественными ошиб организации труда.
Недостаточное владение ками, исправляемыми с Не всегда экономное расходование
приемами контроля помошью мастепа. материалов, электро- и других видов
качества продукции. энергии.
Самоконтроль за Отдельные нарушения трудовой
выполнением действий при дисциплины.
овладении приемами Не всегда добросовестное выполнение
работы с помощью мастера. поручений мастера п/о, наставника.
Отдельные проблемы во
взаимоотношениях с товарищами по
работе, отдельные случаи пренебрежения
интересами коллектива.
з «
к С.
IS
I о «jl so s о
« У ^ -а
С1
«
• а ? ю ® |j 2 о
’ S О id * 5 * S
*о о « ;
s L и ^
= о g ?
О ^ °-
О о g> S U ID L О 2 а * с = Q. S о
5 ? й 1
OS5 " ' с 5 и s ; Ц|?§
: 3 г S'S
>1 Я h "х
;о R
О с
О О ^ *
о л
2 О XI
о
2
I ® : 11 *1 1111 Mi:
с. $ 2 '
й, С2-
1 о S> 1
40'
х § г ^ в н
0 >; d « ц8
1
&1о Пй
5 0 г id
И G
I Р
2 s а> я \w
5 ? ь ю о с. - О о «3 р а х vs ®
й ?и "I
S л 1_
S F 5 " е>
я х S х
X о 2> 2 ^ >>
i s S s
> X ? <и Н 5 -- ¦& I
?!*§
C^lSK 5 fc ? с
Шз
и с. — id
X г ^ X <и х
id 5 id
i 5 q. 4) с. з
той
>> I v
О ,
* о i * 1 g >S о Т “ о s *sids?aa-5:uutS«5
1 2 9 g |||s
JiS§f |l
¦ &й? о Ш
h H h Ч С w 0
на производительность труда.
Дидактический тест — это система связанных предметным содержанием заданий специфической формы, позволяющая осуществлять квалиметрические процедуры измерения и оценки результатов обучения—знаний, умений и навыков испытуемых.
Дидактические тесты выполняют следующие функции:
1) диагностическую — определение знаний, умений и навыков учащихся в пределах всего учебного предмета или его какого-то раздела;
2) дифференцирующую — разделение учащихся на группы на основании знания ими учебного предмета;
3) прогностическую — позволяет выяснить наличие тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для усвоения последующего учебного материала;
4) сравнительную—выражение результатов тестов в цифрах дает точную информацию о результатах учебной работы в различных ученических коллективах;
5) обратной связи—дает информацию об усвоении учебного материала как самим учащимся, так и преподавателям;
6) аналитическую — после проведения тестирования анализируются задания и ответы на них;
7) уравнивающую — позволяет уравнивать требования, предъявляемые к обучаемым и организации учебного процесса, и выяснять посильность изучаемого материала.
В зависимости от применяемых в тесте заданий (вопросов) различают следующие виды дидактических тестов, составление которых осуществляется в соответствии с определенными правилами:
1. Тестовое задание напоминания, при котором учащиеся должны в качестве ответа на вопрос привести какой-либо факт.
Например: «Каков удельный вес меди?», «В каком году была принята Конституция Казахстана?»
Правила составления:
1) задание формулируется в виде прямого вопроса;
2) оно должно быть простым;
3) предусмотренный ответ должен быть кратким (число, несколько слов, формула и т.д.).
4) ответ должен быть однозначным (т.е. на вопрос может быть дан только один правильный ответ).
2. Тестовое задание дополнения. В предложении оставляют место, отмеченное точками, куда испытуемый должен выбрать из предложенных вариантов (вписать) слово или число.
Предыдущая << 1 .. 97 98 99 100 101 102 < 103 > 104 105 106 107 108 .. 109 >> Следующая