Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка):
§2. Содержание и особенности профессиональнотеоретической подготовки будущих рабочих
1. Содержание образования в профессиональных учебных заведениях (ПУЗ) и краткая характеристика его основных
элементов
Профессиональное образование в профшколах представляет собой процесс и результат целенаправленной совместной
деятельности инженерно-педагогических коллективов профессиональной школы (ПШ) и учащихся по формированию у учащихся системы теоретических знаний, практических и интеллектуальных умений, а также профессиональных навыков, обеспечивающих требуемый уровень их квалификации по определённой профессии.
Содержание образования — это точно определенная совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, а также правил и норм поведения, которыми должны овладеть учащиеся в процессе обучения в заведении образования данного типа.
Этот круг включает в себя важнейшие научные факты и понятия, законы и теории, мировоззренческие идеи, этические и эстетические нормы и идеалы. Особое место занимают материалы о способах изучения учащимися указанных сведений, развития их творческих способностей и научного мышления, а также способностей к саморазвитию.
В наиболее общем виде содержание образования в ПУЗ определяется квалификационной характеристикой выпускника, содержащей перечень требований к рабочим определённой квалификации в рамках профессии, по которой осуществляется подготовка. Все требования разделены на две больших группы, одна из которых определяет, что рабочий должен знать, а вторая
- что он должен уметь. Конкретизированные в учебном плане и программах, они обеспечиваются путём преподавания теоретических и практических дисциплин, которые разделены на два цикла: общеобразовательный и профессионально-технический, что отражено на схеме «Содержание образования в ПУЗ». Из приведенной схемы ясно, что профессиональная подготовка как процесс является единством четырёх сторон:
- специальной технологической подготовки;
- общетехнической подготовки;
- производственного обучения;
- производственной практики.
75-3
Квалификационная характеристика
Ч
/ 11
11 > *?
? g а j-f S-
Естественно-научный и i з Профессионально-технический цикл гуманитарный циклы
Их содержание образует профессионально-технический цикл.
Как правило, основной характеристикой, по которой можно оценить уровень профессиональной подготовки в ПУЗ, является отношение времени, отводимого на теоретическое обучение, ко времени, отводимому на обучение производственное (практическое):
Т
R, теор
т
'г пр
теор - время, отводимое на теоретическое обучение (час);
ТПР - время, отводимое на практическое обучение (час).
Поскольку данный показатель не имеет наименования, то, для удобства, предлагается назвать его показателем интеллектуалоемкости профессиональной подготовки.
По данным Международной организации труда (МОТ) оптимальным является значение К = I, хотя в ПУЗ США, например, К - 0,5).
Представляется, также, целесообразным ввести показатель общеобразовательной базы профессиональной подготовки, который учитывает соотношение количества учебных часов, отводимых на изучение общеобразовательного и профессиональ-но-технического циклов:
тенц — время, отводимое на изучение естественнонаучного и гуманитарного циклов (час);
тпщ — время, отводимое на изучение профессионально-технического цикла (час).
Специальная технология рассматривает научные основы современной техники, технологии и организации производства. Она предполагает изучение учащимися;
- общих сведений о данной отрасли производства и перспективах ее развития;
- сообщает основные сведения об устройстве, принципах действия и наиболее эффективных способах использования современной техники, о комплексной механизации и автоматизации производства;
- рассматривает научно-технические обоснования современных технологических процессов и наиболее целесообразных методов и приёмов выполнения производственных операций на уровне новейшей техники и технологии и достижений новаторов производства;
- представляет необходимые сведения по научной организации труда, рабочего места, техники безопасности, промышленной санитарии и гигиены труда. Как правило, для большинства профессий специальная технологическая подготовка обеспечивается путём преподавания собственно спецтехнологии. Однако есть ряд профессий, где она реализуется изучением нескольких дисциплин. Так, например, для профессии «монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов» это — «Специальная технология» и «Радиоэлектроника»; для профессий, связанных с наладкой оборудования, это — «Специальная технология» и «Автоматизация на основе электронной вычислительной техники»; для профессии «регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов» это — «Специальная технология» и «Электро-и радиоизмерения»; для слесарей по ремонту и обслуживанию холодильного оборудования это — «Специальная технология» и «Основы холодильного дела»; д ля наладчиков автоматических линий станков это — «Оборудование и методы обработки» и «Наладка»; для рыбоводов это — «Основы рыбохозяйственной мелиорации и строительства гидротехнических сооружений рыбоводных прудов», «Рыбоводство», «Механизация рыбохозяйственных мелиоративных работ» и т.д.