Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка):
1. Общие сведения:
• наименование профессии:
• общее среднее образование, на базе которого осуществляется подготовка поданной профессии (полное общее среднее образование или базовое общее среднее образование);
• срок обучения.
2. Разделы учебного плана:
I. Уровень квалификации после окончания обучения (название профессии и разряд).
II. График учебного процесса.
III. Сводные данные о количестве времени (в неделях).
IV. Поэтапная аттестация.
V. Перечень необходимых мастерских, лабораторий,
кабинетов по предметам профессионально-теоретической, общетехнической и профессионально-практической подготовкам.
VI. План учебного процесса.
Учебные планы подготовки специалистов в высших учебных заведениях (вузы, колледжи, профессиональные лицеи и др.) включают:
• график учебного процесса;
• итоговые данные по бюджету времени:
• план учебного процесса;
• формы завершения обучения (квалификационный экзамен, госэкзамен и др.);
• перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских;
, пояснения к учебному плану.
Уровень профессиональной подготовки в профессиональных учебных заведениях можно охарактеризовать показателем интеллектуалоемкости профессиональной подготовки, который рассчитывается по формуле:
К=Т /Т (1.1)
теор' пр, 4 7
где: Ттеор - время, отводимое на теоретическое обучение (час);
Тпр- время, отводимое на практическое обучение (час).
Оптимальным является значение К=1 (по данным Международной организацией труда), однако в профессиональных учебных заведениях США К=0,5.
Показатель общеобразовательной базы подготовки определяется по формуле:
S=Toou/T птц, (1.2)
где: Т ооц - время, отводимое на изучение общеобразовательного цикла дисциплин (час);
Тптц - время, отводимое, на изучение профессионально-технического цикла дисциплин (час).
Данные показатели позволяют более детально проводить анализ учебных планов с целью их дальнейшего совершенствования.
3. Структура учебных программ специальных дисциплин
Учебная программа по предмету (дисциплине) - это документ, определяющий содержание предмета, порядок изучения всех тем, их объём и содержание. Все программы имеют примерно одинаковую структуру и включают:
- пояснительную записку;
- сводно-тематический (тематический) план;
- содержание тем программы предмета.
В пояснительной записке раскрываются цели и задачи, даётся краткая характеристика структуры программы, особенностей форм и методов обучения, внутрипредметных и межпредметных связей и др.
Сводно-тематический план определяет перечень тем по теоретическому и производственному обучению, их объём и последовательность изучения по неделям учебных занятий. Данный документ содержит тематические планы производственного обучения и специальной технологии, которая формирует у обучаемых теоретические основы практической деятельности для процесса производстве!шого обучения.
Тематический план включает перечень тем, их последовательность изучения и объём в часах по одному предмету теоретического обучения. Этот документ составляется для всех дисциплин теоретической подготовки.
Учебный план и учебные программы дисциплин являются основными видами учебно-программной документацией, в которой отражено содержание подготовки по той или иной профессии или специальности.
Учебные планы и учебные программы строятся с учетом преемственности всех ступеней и видов образования в нашей стране. Этот ведущий принцип предполагает как подготовку учащихся к производственной деятельности по определенным профессиям или их группам, так и продолжение образования в высших учебных заведениях. Такое построение учебных планов и программ обеспечивается органическим сочетанием обшего, общетехнического и профессионального образования. Научные^ принципы построения учебных планов и программ отображают основные положения и закономерности содержания профессионального образования, его специфические особенности. Рассмотрим основные принципы построения учебных планов и программ, характерные для всех групп профессий, с учетом целей и задач профессионального образования.
Принцип научности предполагает использование достоверных фактов, их научное обоснование, в результате которого учащиеся должны усвоить сущность изучаемых явлений. Каждый учебный предмет должен педагогически целесообразно отражать логическую схему соответствующей науки и знакомить с ней учащихся таким образом, чтобы создавалось достаточно цельное и верное представление об основах и структуре этой науки, о ее месте в общей системе знаний.
Также принцип научности предполагает комплексный подход к построению учебных планов и программ, в основе которых лежит органическое сочетание и взаимосвязь различных наук (естественных, технических и др.) и взаимодействие основ этих наук с производством. Ознакомление с особенностями действия законов природы и общества, возможностями применения их на практике, в производительном труде должно быть обязательной задачей каждого учебного предмета. Одно из следствий превращения науки в непосредственную производительную силу состоит в