Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 9 10 11 12 13 14 < 15 > 16 17 18 19 20 21 .. 109 >> Следующая

1. Общие сведения:
• наименование профессии:
• общее среднее образование, на базе которого осуществляется подготовка поданной профессии (полное общее среднее образование или базовое общее среднее образование);
• срок обучения.
2. Разделы учебного плана:
I. Уровень квалификации после окончания обучения (название профессии и разряд).
II. График учебного процесса.
III. Сводные данные о количестве времени (в неделях).
IV. Поэтапная аттестация.
V. Перечень необходимых мастерских, лабораторий,
кабинетов по предметам профессионально-теоретической, общетехнической и профессионально-практической подготовкам.
VI. План учебного процесса.
Учебные планы подготовки специалистов в высших учебных заведениях (вузы, колледжи, профессиональные лицеи и др.) включают:
• график учебного процесса;
• итоговые данные по бюджету времени:
• план учебного процесса;
• формы завершения обучения (квалификационный экзамен, госэкзамен и др.);
• перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских;
, пояснения к учебному плану.
Уровень профессиональной подготовки в профессиональных учебных заведениях можно охарактеризовать показателем интеллектуалоемкости профессиональной подготовки, который рассчитывается по формуле:
К=Т /Т (1.1)
теор' пр, 4 7
где: Ттеор - время, отводимое на теоретическое обучение (час);
Тпр- время, отводимое на практическое обучение (час).
Оптимальным является значение К=1 (по данным Международной организацией труда), однако в профессиональных учебных заведениях США К=0,5.
Показатель общеобразовательной базы подготовки определяется по формуле:
S=Toou/T птц, (1.2)
где: Т ооц - время, отводимое на изучение общеобразовательного цикла дисциплин (час);
Тптц - время, отводимое, на изучение профессионально-технического цикла дисциплин (час).
Данные показатели позволяют более детально проводить анализ учебных планов с целью их дальнейшего совершенствования.
3. Структура учебных программ специальных дисциплин
Учебная программа по предмету (дисциплине) - это документ, определяющий содержание предмета, порядок изучения всех тем, их объём и содержание. Все программы имеют примерно одинаковую структуру и включают:
- пояснительную записку;
- сводно-тематический (тематический) план;
- содержание тем программы предмета.
В пояснительной записке раскрываются цели и задачи, даётся краткая характеристика структуры программы, особенностей форм и методов обучения, внутрипредметных и межпредметных связей и др.
Сводно-тематический план определяет перечень тем по теоретическому и производственному обучению, их объём и последовательность изучения по неделям учебных занятий. Данный документ содержит тематические планы производственного обучения и специальной технологии, которая формирует у обучаемых теоретические основы практической деятельности для процесса производстве!шого обучения.
Тематический план включает перечень тем, их последовательность изучения и объём в часах по одному предмету теоретического обучения. Этот документ составляется для всех дисциплин теоретической подготовки.
Учебный план и учебные программы дисциплин являются основными видами учебно-программной документацией, в которой отражено содержание подготовки по той или иной профессии или специальности.
Учебные планы и учебные программы строятся с учетом преемственности всех ступеней и видов образования в нашей стране. Этот ведущий принцип предполагает как подготовку учащихся к производственной деятельности по определенным профессиям или их группам, так и продолжение образования в высших учебных заведениях. Такое построение учебных планов и программ обеспечивается органическим сочетанием обшего, общетехнического и профессионального образования. Научные^ принципы построения учебных планов и программ отображают основные положения и закономерности содержания профессионального образования, его специфические особенности. Рассмотрим основные принципы построения учебных планов и программ, характерные для всех групп профессий, с учетом целей и задач профессионального образования.
Принцип научности предполагает использование достоверных фактов, их научное обоснование, в результате которого учащиеся должны усвоить сущность изучаемых явлений. Каждый учебный предмет должен педагогически целесообразно отражать логическую схему соответствующей науки и знакомить с ней учащихся таким образом, чтобы создавалось достаточно цельное и верное представление об основах и структуре этой науки, о ее месте в общей системе знаний.
Также принцип научности предполагает комплексный подход к построению учебных планов и программ, в основе которых лежит органическое сочетание и взаимосвязь различных наук (естественных, технических и др.) и взаимодействие основ этих наук с производством. Ознакомление с особенностями действия законов природы и общества, возможностями применения их на практике, в производительном труде должно быть обязательной задачей каждого учебного предмета. Одно из следствий превращения науки в непосредственную производительную силу состоит в
Предыдущая << 1 .. 9 10 11 12 13 14 < 15 > 16 17 18 19 20 21 .. 109 >> Следующая