Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 11 12 13 14 15 16 < 17 > 18 19 20 21 22 23 .. 109 >> Следующая

Под принципом унификации понимается создание унифицированных учебных планов и программ для групп рабочих профессий и типовой учебно-программной
75-4
документации в двух-трех модификациях в связи с объективными особенностями характера и труда рабочих профессии. Унификация позволяет разработать основную и специальные части содержания профессиональной подготовки и общеобразовательных профилирующих предметов (химия и др.). Наряду с унификацией действует принцип дифференциации в содержании общетехнических, специальных предметов и производственного обучения. Он обусловлен требованиями производства, научно-технического прогресса к подготовке специалистов и объективно действующими законами труда и производства. В связи с этим содержание специальных предметов и производственного обучения для различных специальностей (портной и оператор швейного оборудования) или их групп - различно. Унификация и дифференциация существуют в единстве и органической взаимосвязи. t
Взаимосвязь принципов построения учебных планов и программ представлена на рис. 2.1.
Рис. 2. 1. Взаимосвязь принципов построения учебных планов и программ.
Данные принципы должны быть положены в основу при разработке содержания образования по той или иной профессии, а их реализация будет способствовать более качественной подготовке рабочих и специалистов.
Вопросы и задания для контроля
1. Каковы цели и задачи профессионального отечественного образования?
2. В каких видах учебно-программной документации отражено содержание образования по той или иной профессии?
3. С какой целью разрабатываются учебные планы?
4. Какова структура учебного плана профессионального учебного заведения?
5. С какой целью разрабатываются учебные программы предметов?
6. Какова структура учебной программы предмета?
7. Чем отличается тематический план от сводно-тематического плана?
8. Какие принципы необходимо учитывать при разработке учебных планов и программ?
9. Что характерно для принципа систематичности и доступности при разработке учебных планов и программ?
10. Как реализовать принцип профессиональной мобильности при разработке учебных планов и программ?
11. Что характерно для принципа унификации и дифференциации при разработке учебных планов и программ?
12. Как реализовать принцип стабильности и динамичности при разработке учебных планов и программ?
§2. Проектирования содержания профессиональной подготовки будущих рабочих
1. Общая характеристика рабочих профессий швейного
профиля
Профессионально-технические учебные заведения (ПУЗ) швейного профиля осуществляют подготовку квалифицированных рабочих, которые могут осуществлять профессиональную деятельность на предприятиях швейной промышленности как массового, так индивидуального производства одежды. Непосредственно свою профессиональную деятельность они осуществляют в швейных экспериментальных и подготовительно-раскройных цехах швейных предприятий различных форм собственности, а также в Домах моделей, салонах и др. В ПУЗ рабочих швейного профиля готовят в основном по профессиям, которые имеют массовый спрос предприятиями швейной промышленности. К таким профессиям относятся: швея, оператор швейного оборудования, портной, закройщик, скорняк-раскройщик, вышивальщица, модистка головных уборов и др. Квалифицированные рабочие по профессиям «портной», «закройщик» и др. свою профессиональную деятельность осуществляют на швейных предприятиях по индивидуальных заказам, а по профессиям «швея», «оператор швейного оборудования» и др. - на швейных предприятиях массового производства одежды. Подготовка рабочих по таким профессиям как настильщик, комплектовщик и т.д. осуществляется непосредственно в условиях производства - на предприятии.
В настоящее время в связи с появлением рыночной экономики и исчезновением специализации предприятий швейной промышленности имеет место тенденция по дальнейшей интеграции ранее существующих профессий. Например, ранее осуществлялась подготовка рабочих по профессиям “портной мужской верхней одежды”, “портной
женской верхней одежды”, “портной женского легкого платья” и др., в настоящее время осуществляется подготовка рабочих по профессии “портной”, которая интегрирует в себе ранее перечисленную группу профессий.
На современном этапе развития отечественной экономики швейному производству нужны специалисты широкого профессионального профиля, обладающие гибкостью профессиональных знаний и умений, профессиональной мобильностью, так как для современного швейного производства характерны частая сменяемость i ie только ассортимента одежды, но и высокая сменяемость моделей одежды, что обусловлено спросом отечественного рынка товаров.
Рыночная экономика способствовала появлению рынка труда, который предъявляет к качеству подготовки специалистов в настоящее время высокие требования. Поэтому отечественная система профессионального образования должна обеспечивать подготовку конкурентоспособных специалистов и профессио-нально мобильных специалистов.
Предыдущая << 1 .. 11 12 13 14 15 16 < 17 > 18 19 20 21 22 23 .. 109 >> Следующая