Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 18 19 20 21 22 23 < 24 > 25 26 27 28 29 30 .. 109 >> Следующая

а) универсализированные профессиональные знания и умения, позволяющие компетентно решать производственные ситуации;
б) профессионально важные качества, обеспечивающие гарантию качественной подготовки и от которых зависят успешность, надёжность, быстрота приобретения умений и навыков, адаптация учащихся на производстве;
в) социально-коммуникативную компетентность как умение ориентироваться в разных ситуациях, эффективно взаимо-действовать с людьми, адекватно оценивать себе и психическое состояние других.
Таким образом, развитие учащихся не сводится к простому накоплению знаний, умений и навыков, а выявляется в качественном изменении психической деятельности, формирование у личности новых качеств и свойств. Анализ современных требований к содержанию деятельности рабочих швейного профиля позволил выявить основные требования к содержанию их образования:
1. Особен ности трудовых процессов швейного производства обуславливают формирование рабочего нового типа — швеи высокой квалификации, обладающей широкими общеобразовательными, общетехническими и профессиональными знаниями умениями и навыками, позволяющими ей легко ориентироваться в системе швейного производства, в новой производственной обстановке, овладевать новыми знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения все усложняющихся и изменяющихся трудовых функций.
В этих условиях основным содержанием квалификации швеи в первую очередь выступают:
- глубокие и разносторонние профессионально-технические знания, являющиеся основой качественного выполнения возрастающего масштаба расчетно-аналитических, диагности-ческих функций и функций управления технологическим процессом;
- перемещение исполнительных функций от человека средством труда, увеличение доли умственного труда;
- органическое соединение функций физического и умственного труда в содержании деятельности рабочего швейного профиля;
- выполнение регулировочных, аналитических и контрольных функций, умение управлять технологическими процессами с использованием средств автоматизации;
- совмещение различных трудовых функций, обеспечивающее рабочему широту профиля и высокую квалификацию;
- профессиональная мобильность рабочих, способность
самостоятельно приспосабливаться к быстро изменяющимся условиям производства, умение работать в различных видах бригад;
- систематическое повышение квалификации, готовность к переподготовке, самообразованию, обеспечивающие повышение профессионального мастерства работнице в последующие периоды трудовой деятельности;
- опережающий характер подготовки — уровень профессиональной подготовленности швейников должен опережать уровень развития техники и технологии швейного производства.
2. При проектировании содержания обучения рабочих швейного профиля необходимо обеспечивать формирование и развитие у них универсализированных профессиональных 'зн'аний, умений и навыков, учитывать возможность систематического развития и совершенствования качеств личности рабочего, обеспечивающих успех в работе, а также раскрытие внутреннего творческого потенциала у каждой работника с реализацией его в повседневной профессиональной деятельности.
:< Вопросы и задания для контроля
?. 1. Дайте общую характеристику основным видам рабочих профессий швейного профиля.
2. С какой целью проводится анализ содержания профессиональной деятельности рабочих? V' 3. Какими производственно-техническими чертами характеризуется содержания труда рабочих?
if',. 4. Какие требования предъявляются к рабочим швейного профиля с учетом тенденций .ф развития современного швейного производства?
5. Обоснуйте выделение видов функций труда в профессиональной деятельное™ рабочих Швейного профиля.
'к 6. Какова функциональная структура профессиональной деятельности рабочих швейного if профиля?
Ж 7- Разработайте обобщенную структуру профессиональной деятельности рабочих по Профессиям «швея», «портной», «оператор швейного оборудования», «закройщик» и др. Л на основе функционального анализа н форме таблицы 2.1.
у\ 8. Чем характеризуется конкурентоспособность современного рабочего швейного i-i Производства?
| 9. Какие требования необходимо учитывать при проектировании содержания подготовки Рабочих швейного профиля?
Таблица 2.1
Функциональная структура деятельности рабочих по профессии
Функции Процедуры Предметы Средства Условия Продукты Дидактические средства
труда труда труда труда труда труда деятельности
знать уметь
1 2 3 4 5 6 7 8

§3. Методика конструирования программ профессиональной
подготовки
1. Отбор содержания образования при формировании программы профессиональной подготовки будущих рабочих
В процессе анализа структуры профессиональной деятельности специалистов и рабочих швейного профиля выявляется перечень не только профессиональных знаний, (сознательно воспринятые, приведенные в систему и закреплённые в памяти представления и понятия о предметах, фактах, явлениях, законах и закономерностях окружающей действительности), но и профессиональных умений, которые делятся на две группы:
Предыдущая << 1 .. 18 19 20 21 22 23 < 24 > 25 26 27 28 29 30 .. 109 >> Следующая