Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 22 23 24 25 26 27 < 28 > 29 30 31 32 33 34 .. 109 >> Следующая

Процесс производственного обучения с целью наиболее успешного решения задач по профессионально-практической подготовке и определения содержания, форм, методов и средств обучения осуществляется в соответствии с основными дидактическими принципами.
Под принципами производственного обучения подразумеваются исходные руководящие положения, определяющие содержание, организационные формы, средства и методы обучения и воспитания, которыми мастер руководствуется в своей практической деятельности. Знание этих принципов, правильное их применение с учетом специфики профессии, возраста и индивидуальных особенностей учащихся позволяет мастеру добиться больших успехов в обучении.
В основе производственного обучения рабочих-швейников лежат следующие принципы:
а) обучение и воспитание на основе производительного труда;
б) обучение на уровне современной техники производства и на основе передовых методов труда;
в) научность, доступность и посильность обучения;
г) систематичность обучения;
д) сознательность и активность учащихся при руководящей роли мастера производственного обучения;
е) наглядность в обучении;
ж) оперативность знаний, перенос умений и навыков;
з) этапность обучения.
Все перечисленные принципы действуют в процессе всего производственного обучения, однако в зависимости от специфики задач, решаемых в тот или иной период, роль этих принципов не одинакова, и в разных условиях проявляется ведущая роль того или иного принципа. Раскроем содержание дидактических принципов и проследим, как они реализуются в производственном обучении.
Обучение и воспитание на основе производительного труда
- основополагающий принцип производственного обучения. Осуществление его требует того, чтобы работы, выполняемые учащимися, имели производственную направленность, целесообразность и материальную ценность. Учащиеся должны видеть результаты своего труда и иметь возможность оценить его по качественным и количественным показателям. Это способствует воспитанию у учащихся творческого отношения к труду, любви к своей профессии, бережного отношения к социалистической собственности. Реализация этого принципа означает, что процесс обучения профессии является одновременно и процессам, формирования у учащихся коммунистического мировоззрения. У них воспитываются организованный творческий подход и ответственность за выполнение учебно-производственных заданий.
Мастер должен научить учащихся по мере овладения умениями и навыками работать производительно, выпуская качественную продукцию, принимать посильное участие в выполнении производственного плана предприятия. Од-нако необходимо помнить, что обучение в процессе производительного труда подчиняется прежде всего учебно-воспитательным задачам.
Рекомендуемая данной методикой система и организация производственного обучения швейников позволяет реализовать этот важнейший принцип производственного обучения в том случае, если оно будет проводиться на полноценных изделиях, на современном оборудовании и с применением передовых методов труда. В этих условиях учащиеся с первых дней обучения привыкают бережно относиться к изделиям, оборудованию, экономно расходовать материалы и фурнитуру. Причем качество одежды, изготовленной учащимися, оценивается ОТК по тем же показателям, что и в основных цехах фабрики. Это, также способствует выработке ответственного отношения учащихся
к выполняемой работе, стимулирует рост их мастерства, вызывает стремление равняться на передовиков производства.
Обучение на уровне современной техники и на основе передовых методов труда. Этот принцип органически связан с принципом обучения и воспитания на основе производительного труда и логически вытекает из него. Качественная подготовка будущих рабочих возможна только при использовании в учебнопроизводственных мастерских оборудования новейших марок, совершенной технологии, рациональных рабочих приемов выполнения изучаемых операций.
Реализация принципа обучения на уровне современной техники с использованием передовых методов труда при обучении швейников достигается путем практического освоения новейшего оборудования и технологических процессов и изучения существующих методов обработки швейных изделий. От мастера требуется систематическое повышение его личной квалификации, регулярное изучение передового опыта рабочих-новаторов и его внедрение в, производство, изучение современной технологии и новых типов оборудования.
Научность, доступность и посильность обучения. Принцип научности обучения означает, что учащимся должны сообщатся проверенные и прочно установленные в современной науке и технике положения. Этот принцип, с одной стороны, требует абсолютной достоверности материалов программы производственного обучения, а с другой—использования таких методических приемов и средств обучения, которые обеспечивали бы правильное восприятие учащимися изучаемых технологических процессов, приемов и методов выполнения трудовых операций. Чтобы обеспечить научность обучения, мастер должен систематически следить за развитием науки и техники, пользоваться только принятыми в науке и технике терминами; во время инструктажей и бесед мастер обязан раскрывать пути развития новой техники и совершенствования технологии швейного производства.
Предыдущая << 1 .. 22 23 24 25 26 27 < 28 > 29 30 31 32 33 34 .. 109 >> Следующая