Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка):
Процесс производственного обучения с целью наиболее успешного решения задач по профессионально-практической подготовке и определения содержания, форм, методов и средств обучения осуществляется в соответствии с основными дидактическими принципами.
Под принципами производственного обучения подразумеваются исходные руководящие положения, определяющие содержание, организационные формы, средства и методы обучения и воспитания, которыми мастер руководствуется в своей практической деятельности. Знание этих принципов, правильное их применение с учетом специфики профессии, возраста и индивидуальных особенностей учащихся позволяет мастеру добиться больших успехов в обучении.
В основе производственного обучения рабочих-швейников лежат следующие принципы:
а) обучение и воспитание на основе производительного труда;
б) обучение на уровне современной техники производства и на основе передовых методов труда;
в) научность, доступность и посильность обучения;
г) систематичность обучения;
д) сознательность и активность учащихся при руководящей роли мастера производственного обучения;
е) наглядность в обучении;
ж) оперативность знаний, перенос умений и навыков;
з) этапность обучения.
Все перечисленные принципы действуют в процессе всего производственного обучения, однако в зависимости от специфики задач, решаемых в тот или иной период, роль этих принципов не одинакова, и в разных условиях проявляется ведущая роль того или иного принципа. Раскроем содержание дидактических принципов и проследим, как они реализуются в производственном обучении.
Обучение и воспитание на основе производительного труда
- основополагающий принцип производственного обучения. Осуществление его требует того, чтобы работы, выполняемые учащимися, имели производственную направленность, целесообразность и материальную ценность. Учащиеся должны видеть результаты своего труда и иметь возможность оценить его по качественным и количественным показателям. Это способствует воспитанию у учащихся творческого отношения к труду, любви к своей профессии, бережного отношения к социалистической собственности. Реализация этого принципа означает, что процесс обучения профессии является одновременно и процессам, формирования у учащихся коммунистического мировоззрения. У них воспитываются организованный творческий подход и ответственность за выполнение учебно-производственных заданий.
Мастер должен научить учащихся по мере овладения умениями и навыками работать производительно, выпуская качественную продукцию, принимать посильное участие в выполнении производственного плана предприятия. Од-нако необходимо помнить, что обучение в процессе производительного труда подчиняется прежде всего учебно-воспитательным задачам.
Рекомендуемая данной методикой система и организация производственного обучения швейников позволяет реализовать этот важнейший принцип производственного обучения в том случае, если оно будет проводиться на полноценных изделиях, на современном оборудовании и с применением передовых методов труда. В этих условиях учащиеся с первых дней обучения привыкают бережно относиться к изделиям, оборудованию, экономно расходовать материалы и фурнитуру. Причем качество одежды, изготовленной учащимися, оценивается ОТК по тем же показателям, что и в основных цехах фабрики. Это, также способствует выработке ответственного отношения учащихся
к выполняемой работе, стимулирует рост их мастерства, вызывает стремление равняться на передовиков производства.
Обучение на уровне современной техники и на основе передовых методов труда. Этот принцип органически связан с принципом обучения и воспитания на основе производительного труда и логически вытекает из него. Качественная подготовка будущих рабочих возможна только при использовании в учебнопроизводственных мастерских оборудования новейших марок, совершенной технологии, рациональных рабочих приемов выполнения изучаемых операций.
Реализация принципа обучения на уровне современной техники с использованием передовых методов труда при обучении швейников достигается путем практического освоения новейшего оборудования и технологических процессов и изучения существующих методов обработки швейных изделий. От мастера требуется систематическое повышение его личной квалификации, регулярное изучение передового опыта рабочих-новаторов и его внедрение в, производство, изучение современной технологии и новых типов оборудования.
Научность, доступность и посильность обучения. Принцип научности обучения означает, что учащимся должны сообщатся проверенные и прочно установленные в современной науке и технике положения. Этот принцип, с одной стороны, требует абсолютной достоверности материалов программы производственного обучения, а с другой—использования таких методических приемов и средств обучения, которые обеспечивали бы правильное восприятие учащимися изучаемых технологических процессов, приемов и методов выполнения трудовых операций. Чтобы обеспечить научность обучения, мастер должен систематически следить за развитием науки и техники, пользоваться только принятыми в науке и технике терминами; во время инструктажей и бесед мастер обязан раскрывать пути развития новой техники и совершенствования технологии швейного производства.