Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 25 26 27 28 29 30 < 31 > 32 33 34 35 36 37 .. 109 >> Следующая

общественных отношений и системы образования. В разное время в процессе профессиональной подготовки применялись различные системы производственного обучения: предметная, операционная, операционно-предметная, моторнотренировочная (система ЦИТа), операционно-комплексная и др.
Предметная система - одна из первых систем, которая применялась в ремесленных училищах. При этой системе обучаемые изготавливали в последовательном порядке от начала до конца определённое количество всё усложняющихся изделий (предметов), овладевая, таким образом, необходимыми профессиональными умениями и навыками. Например, вначале изготавливалось постельное бельё, бельё для новорождённых, а затем - халат, платье и т.д. При этом предварительное изучение операций, входящих в технологический процесс, отсутствует.
Положительной чертой данной системы является то, что, обучаемые в сравнительно короткий срок видят результат своего труда — готовое швейное изделие, что является моральным стимул, который формирует уверенность в своих силах.
Однако эта система не позволяет приобрести знания, умения и навыки в полном объёме по соответствующей профессии и для определенной квалификации, так как последовательность выполнения операций определяется только технологическим процессом, при этом более сложные операции зачастую приходится выполнять раньше, чем менее сложные и обучаемые не приобретают элементарные умения в выполнении трудовых приёмов и операций по профессии (специальности). Также учащиеся в сравнительно небольшой период времени знакомятся с большим количеством операций, не повторяя и закрепляя их, что отрицательно сказывается на формировании навыков, а практическое освоение операций, как правило, опережает их теоретическое изучение, т.е. наблюдается отсутствие взаимосвязи между производственным и теоретическим обучением.
С развитием техники, технологии и организации
производства возникла необходимость обучать рабочего не только изготовлению предметов, но и выполнению отдельных операций, которые применяются при изготовлении швейных изделий. Этому требованию удовлетворяла операционная система, которая была разработана Д.К. Советкиным и B.J1. Марковым. Эта система предусматривает обучение профессиональной деятельности, расчленяя её на основные элементы, операции, приёмы, с целью последовательного формирования у обучаемых умений и навыков выполнения основных операций, входящих в круг профессиональных работ (например, ручные, утюжильные, машинные операции и т.д.). Для этого проводится тщательный анализ изучаемых технологических процессов, исследуется возможность их расчленения на удобные с учебной точки зрения части (учебные операции), которые становятся объектами упражнений учащихся.
Операционная система имеет ряд достоинств обеспечивает доступность и посильность обучения, так как последовательность освоения операций может быть произвольной или же строится в порядке возрастающей сложности; расширяет возможности для установления и использования связей теории и практики; гарантирует полноту обучения; содержит больше возможностей для контроля за развитием и качеством формирования умений и навыков учащихся.
Однако, данная система снижала интерес у обучаемых к производственному обучению, так как при обучении операциям использовались предметы, не имеющие потребительской ценности. Обучение многочисленным операциям без надлежащего их закрепления при изготовлении изделий приводило к тому, что профессиональные умения не были достаточно прочными, что значительно увеличивало срок адаптации специалистов на производстве. Также она не обеспечивает формирования навыков выполнения комплексных работ, изучение операций происходит изолировано, что приводит к нечеткому представлению
учашихся о месте и значении изученных операций в едином технологическом процессе изготовления одежды. Эта система применялась очень редко в процессе производственного обучения швейников.
Предметно-операционная система предусматривает изучение и освоение технологических операций в процессе изготовления продуманно-подобранных изделий, то есть обучаемые изготавливают изделия с разделением труда. При этой системе в процессе обучения изготавливаются швейные изделия, что вызывает у обучаемых интерес к более производительной работе.
Однако эта система имеет ряд недостатков: полученные умения и навыки не отличаются гибкостью и мобильностью и при изменении технологии обучаемые испытывают затруднения в процессе работы; в процессе обучения усваиваются не все операции на должном уровне; учебная задача обучения (овладение профессиональными умениями и навыками) подменяется производственной (плановый выпуск продукции).
Мотор но-тр енир ово чная сист ем а была разработана Центральным институтом труда (ЦИТ). При этой системе применяются многократные тренировочные упражнения с целью научить обучаемых выполнять сначала отдельные элементы движений, затем движения, трудовые приёмы и операции технологического процесса с целью его оптимизации. Чтобы понять сущность данной системы, рассмотрим перечисленные понятия.
Предыдущая << 1 .. 25 26 27 28 29 30 < 31 > 32 33 34 35 36 37 .. 109 >> Следующая