Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 31 32 33 34 35 36 < 37 > 38 39 40 41 42 43 .. 109 >> Следующая

Свидетельством совершенства навыка является его пластичность. Пластичность навыков — умение быстро перестраиваться при изменении марки оборудования, условий труда, вида материала, метода обработки.
Положительное влияние приобретенных ранее навыков принято называть переносом навыков. Обеспечить пластичность навыка гораздо труднее, чем сохранить его прочность и устойчивость. Перенос навыка основан па том, что у учащихся во время упражнений улучшается глазомер, чувство ритма, способность мышечной регуляции, умение осязательно определить качество обработки, вырабатываются прочные навыки трудовых движений, которые автоматически переносятся в новый навык, способствуя формированию его в более короткий срок.
К концу третьего этапа формирования навыков учащиеся должны самостоятельно выполнять операции, используя оптимальные движения, обеспечивающие необходимое качество и скорость. К концу производственной практики профессиональные умения и навыки можно считать сформированными.
Учитывая учебно-производственный характер процесса производственного обучения эта цель предусматривает обучающую (учебную) и учебно-производственную задачи и позволяет дать ответы на вопросы: “Как сделать? Что и сколько сделать?” Содержание этой цели заключается в следующем:
- формирование профессиональных умений и навыков планирования, подготовки, осуществления контроля и обслуживания производственного процесса по профессии;
- формирование общепрофессиональных умений и навыков, обеспечивающих широту профиля подготовки;
- формирование умений применять полученные знания для решения учебно-производственных задач;
- формирование готовности к овладению новой техникой и технологией;
- формирование определенного профессионального опыта,
обеспечивающего быстрое повышение квалификации после окончания учебного заведения;
- овладение приемами и способами труда передовиков и новаторов производства и др.
Однако, при постановке целей обучения необходимо определить уровень усвоения учебного материала и сформированности практических действий (умений) учащихся. Уровни усвоения учебного материала характеризуют критерии обученности учащегося и определяют этапы и формы умственной деятельности. Каждый уровень усвоения соответственно связан с этапами усвоения и рядом задач, которые выполняют учащиеся, усваивая данный уровень. В.П. Беспалько уровни усвоения учебного материала учащимися характеризует следующим образом (см. табл. 4.1)
Таблица 4.1.
Характеристика уровней усвоения учебного материала
Уровень Этапы Обобщенные Действия учащихся в условиях
усвоения умственной действия производственного обучения
учебного деятельности учащихся (швейный профиль)
материала учащихся
1 2 3 4
Первый Формирование Узнавание объектов Различать по натуральным образцам
уровень ориентировочной среди других. швейных узлов, моделям швейных изделий
основы деятельности Сравнение свойств разнообразие видов и методов обработки.
(ООД). Формирова объектов. Отличие Определять, какие учебно
ние обшего верного от неверного. производственные работы по методам
представления об При заданных целях, обработки и качеству соответствуют
объекте деятель алгоритмах и образ цу - эталону.
ности, возникнове результатах делать
ние познавательного выводы об их
интереса, совместимости.
формирование мате
риальных действий.
Второй Формирование Осмысленное Выполнение приемов и операций по
уровень внешнеречевых воспроизведение в образцу, данному мастером.
действий. полном с Выполнение приемоа и операций в
Формирование сокращенном виде. соответствии с инструктивными указаниями
полного выполнения Выделение главного, инструкционной карты.
стандартный объяснение сутн Выполнение работ по инструкционно
действий. усвоенных технологической карте.
технологических Контроль процесса и итогов работы по
процессов, правил, указанию мастера или документации
Предыдущая << 1 .. 31 32 33 34 35 36 < 37 > 38 39 40 41 42 43 .. 109 >> Следующая