Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 71 72 73 74 75 76 < 77 > 78 79 80 81 82 83 .. 109 >> Следующая

10. Каковы основные требования к показу трудовых приемов мастером?
11. Какие типичные ошибки допускают учащиеся при выполнении операций и комплексных работ? Сравните и сопоставьте.
12. Какова методика проведения текущего инструктажа на различных этапах и периодах производственного обучения?
13. Каковы общие правила текущего инструктирования учащихся?
14. С какой целью осуществляются целевые обходы мастером производственного обучения в процессе текущего инструктажа?
15. Какова методика проведения заключительного инструктажа на различных этапах и периодах производственного обучения?
16. Каковы задачи этапа комплексных работ подготовительного периода?
17. В чем заключаются особенности методики текущего инструктажа на этапе комплексных работ подготовительного периода?
18. Каковы задачи периода овладения специальностью?
19. В чем заключается отличие различных видов инструктажей (вводного, текущего, заключительного) в период овладения специальностью при изготовлении первых и последующих изделий?
20. С какой целью применяется бригадная форма организации производственного обучения?
21. Какая документация необходима для организации и проведения бригадной формы производственного обучения?
22. Каковы особенности методики проведения различных инструктажей (вводного, текущего, заключительного) при бригадной форме организации производственного обучения?
§2. Методика обучение швейным профессиям в условиях
производства
1. Цели и задачи производственной практики
Последний и решающий этап производственного обучения при подготовке квалифицированных рабочих швейного профиля — производственная практика в цехах предприятия, основная цель которой — совершенствование скоростных навыков выполнения технологических операций изготовления швейных изделий (по разделению труда на рабочем месте в производственном цехе), освоение учащимися норм выработки, применяемых на промышленном производстве, изучение передовых методов труда.
Запериодпроизюдственнойпрактакивцехахпрегцриятяучашиеся работаклнаипащыхрабочихмесгахвсоставебригадквшмфищфованных рабочих В цехах швейных предприятий обучаемые:
щ закрепляют и совершенствуют профессиональные навыки;
• осваивают оборудование швейных предприятий, передовые и высокопроизводительные способы и приёмы работы;
• приучаются работать самостоятельно, выполняя нормы выработки рабочих;
, овладевают методами межоперационного контроля и самоконтроля выполняемой работы, учатся анализировать и определять причины дефектов в швейных изделиях, предупреждать и устранять их;
, приобретают навыки работы с технической документацией, принятой на предприятиях;
, упражняются в применении технических знаний и выполнении наладочных и регулировочных работ при работе на оборудовании, которого не было в швейных мастерских учебного заведения.
2. Подготовка мастера производственного обучения к производственной практике
/
От условий труда, типа швейных предприятий, вида изготовляемой одежды зависит организация работы учащихся на предприятиях, поэтому в данном разделе будут рассмотрены общие вопросы прохождения производственной практики на предприятиях массового и индивидуального изготовления одежды и отдельно — особенности организации работы учащихся на этих предприятиях.
Производственное обучение на предприятии — период совершенствования профессиональных знаний, навыков, умений и навыков
Итогом производственной практики является сформированная профессиональная самостоятельность, чувство высокой моральной ответственности за результаты труда.
Успех обучения учащихся на предприятии зависит от уров-ня предварительной подготовки производственной практики мастером.
Мастер производственного обучения, предварительно изучив работу базового предприятия, технологический процесс изготовления швейных изделий, выделенные для учащихся рабочие места, совместно со старшим мастером составляет детальную программу производственной практики с учетом конкретных условий базового предприятия и согласует эту программу с руководством базового предприятия.
В детальную программу включают перечень производственных работ, выполнение работ на различном швейном оборудовании, операции, выполняемые передовыми методами труда.
За основу должна быть взята норма выработки рабочего и для сравнения процент выполнения плана учащимися, переводной коэффициент по отношению к норме выработки рабочего. Это даст наглядное представление, как постепенно
повышается выполнение плана учащимися. Перечень составляется таким образом, чтобы к концу производственной практики учащиеся достигли нормы выработки рабочего.
К детальной программе составляют график перемещения учащихся по рабочим местам. При составлении графика мастер определяет количество дней, в течение которых учащиеся будут выполнять один вид работы.
Руководство училища и мастер за месяц до начала практики подготавливают проект договора с предприятием, где определяются сроки производственной практики, количество учащихся, направляемых на данное предприятие, обязанности предприятия в обеспечении учащихся рабочими местами, работой, безопасными условиями труда, организацией наставничества, порядок оплаты труда учащихся, режим работы, правильное использование учащихся, проведение обучения в соответствии с учебной программой.
Предыдущая << 1 .. 71 72 73 74 75 76 < 77 > 78 79 80 81 82 83 .. 109 >> Следующая