Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Цуканов Б.И. "Время в психике человека" (Медицина)

Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Яблоков Н.П. "Криминалистика" (Юриспруденция)
Реклама

Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.

Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам — РАД, 2006. — 304 c.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка): metodikaobucheniyaobsheobrazovatelnim2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 73 74 75 76 77 78 < 79 > 80 81 82 83 84 85 .. 109 >> Следующая

В дни перемещения учащихся на другие рабочие места (операции) проводит индивидуальный вводный инструктаж по выполнению новой операции. В этих случаях перед перемещением учащихся на другую операцию мастер должен дать задание учащимся проработать ее технологию, составить инструкцион-ную карту дома, найти возможность посмотреть выполнение операции предварительно у рабочего, выполняющего такую же операцию. Такая подготовка к перемещению учащихся на другую операцию создает возможность более ритмичной работы участка.
Задачами текущего инструктажа является оказание помощи в процессе работы учащихся, индивидуальный показ приемов работы на конкретном рабочем месте, контроль качества работы учащихся, организация равномерной загрузки их работой.
В ходе текущего инструктажа мастер анализирует и оценивает работу каждого учащегося, ведет учет их деятельности, контролирует умения применять инструменты.
Такое накопление сведений о работе учащихся за день создает возможность более полно провести заключительный
инструктаж, поможет обобщить опыт работы за смену. Подводя итоги, мастер на заключительном инструктаже должен показать, какие навыки и умения приобрели учащиеся за прошедший рабочий день, дать сравнительную характеристику выполнения плана учащихся с планом рабочих, отметить, как справился каждый со своим заданием, какие недостатки возникали в течение дня, как их исправить, какова ответственность каждого за результаты труда и каковы эти результаты с точки зрения освоения профессии.
Если у предприятия нет возможности выделить производственный участок для, практики всей группы, .то применяют форму обучения отдельными ученическими бригадами. Может быть выделена секция на отдельный узел обработки, сборки швейного “изделия. Группа разбивается на подгруппы (бригады). Каждой бригаде устанавливается производственный план. Работа мастера усложняется — провести вводный, заключительный инструктаж труднее, надо находить для этого наиболее удобное время, чтобы не мешать ритму производственного процесса. Текущий инструктаж должен быть направлен на оказание реальной помощи каждому учащемуся. Важно своевременно следить за загрузкой учащихся работой, проводить перемещение их по рабочим местам.
Формы обучения на специально выделенных самостоятельных участках и обучение отдельными ученическими бригадами имеют определенные преимущества.
К недостаткам этой формы относится недостаточное общение учащихся с кадровыми рабочими, невозможность перенять их опыт. У них медленнее вырабатываются скоростные навыки, так как учащиеся не включены в общий процесс изготовления изделия рабочими.
Практически условия работы предприятия таковы, что на швейных фабриках массового производства одежды наиболее применима форма обучения учашихся в составе бригад квалифицированных рабочих, так как не всегда имеется
возможность выделить специальные участки для группы целиком или бригады учаТЦихся.
В тех случаях, когда учащиеся распределены в одном или нескольких цехах (в бригадах рабочих), руководство группой осложняется. Мастер заранее обсуждает с прикрепленным к учащемуся наставникомединыетребования в руководстве практикой. Он должен распределить свое время так, чтобы проводить с учащимися индивидуальные инструктажи. Кроме того, надо стараться в конце смены проводить производственное совещание для всей группы хотя бы периодически, один-два раза в неделю.
При такой форме обучения также нужно составлять график перемещения учащихся по рабочим местам и мастеру добиваться его исполнения, чтобы за период обучения учащиеся выполнили программу, освоили работу на основном оборудовании и ряд технологических операций и технологический процесс швейного производства одежды. При обучении учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих мастер постоянно следит за загрузкой учащихся, чтобы их не использовали на вспомогательных работах, своевременно оказывает им помощь. В зависимости от местных условий группа на производственную практику может быть распределена в несколько участков, в разные смены, разные филиалы предприятия. В таком случае мастер составляет график посещения, контроля за работой учащихся. Кроме того, не менее двух раз в месяц проводят производственные собрания в группе по вопросам производственной практики и внеклассной работы.
Производственная практика должна заканчиваться работой учащихся на штатных рабочих местах.
В период учащихся закрепляют постоянно на штатном рабочем месте, соответствующем разряду образовательноквалификационной характеристики программы. Желательно, чтобы рабочее место было оснащено новым оборудованием и приспособлениями, чтобы учащиеся участвовали в процессе новейшей технологии. В этот период учащиеся окончательно
должны освоить нормы выработки рабочего, войти в ритм работы потока. Мастер постоянно оказывает помощь учащимся: консультирует, показывает работу. Важно своевременно оказать помощь в освоении работы, предупредить дефекты в работе, осуществлять постоянный контроль, анализ ошибок.
Предыдущая << 1 .. 73 74 75 76 77 78 < 79 > 80 81 82 83 84 85 .. 109 >> Следующая