Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам - Устемиров К.У.
ISBN 9965-9800-5-5
Скачать (прямая ссылка):
Экзаменационная комиссия устанавливает разряд, определяет общую оценку выпускных экзаменов и решает вопрос о выдаче учащемуся диплома об окончании профшколы.
VI РАЗДЕЛ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
§1. Место методического компонента в структуре профессионально-педагогической компетентности педагога профессиональной школы
1. Профессиограмма инженера-педагога как модель его личности и деятельности
Общее представление о качествах и свойствах личности, а также об основных профессиональных функциях, которыми должен обладать и которые должен выполнять инженер-педагог в процессе своей профессиональной деятельности целесообразнее всего получить на основе ознакомления с профессиограммой данной профессии.
Профессиограмма инженера-педагога — это подробное описание интегрированной педагогической профессии, представленное через систему требований, предъявляемых ею к человеку, включающее качества и свойства личности, особенности мыслительных процессов, знания, умения и навыки, которыми он должен обладать для того, чтобы успешно выполнять педагогические функции в сфере профессионально-технического образования.
Поскольку профессиограмма как система требований только описывает личность и деятельность инженера-педагога, но не является тождественной им, то ее можно с полным основанием считать моделью представителя данной профессии.
Для удобства восприятия текста профессиограммы инженера-педагога целесообразно воспользоваться ее структурной схемой, приведенной на рисунке 1.1.
Поскольку профессия «инженер-педагог» и подготовка по
ней появились для удовлетворения потребностей системы профессионально-технического образования, то и профессиограмма инженера-педагога будет рассмотрена, в первую очередь, с позиций его деятельности в системе ПТО. Рассмотрим данную профессиограмму подробнее.
4. Требования профессии к индиеидуагъно-психологочесюм особенностям специалиста
11 Ограоъ народного хомЛлва
1.2. Потребность в кадек
1.3. География грофессш
1.4 Тип организации, гредтиягия 15 Фэрма cpra-v«a_vn труда
21. Место работы гг Цель труда гЗ. Объект труда
2.4 Студия тууда
2.5 Ож»ые cnepa_fv ----------------
(типсеье задэ^1 деятетъности)
гб. Грофессисналжьезнашя умежяинавьки
3.1. Стелек* тяжести и нагря«ежости труда
3.2. Сгрэ^ения гю возрасту и пол/
3.3. PewM работы и отдька
34. Оиежссгь
35. Загруженность гнашзаторсе
36 Неблагоприятнее фжторы
37 Медии*<кие гротивогккззами
4.1. Нейродинамка 4гСуто*аябисритм«а
4.3. ГЫ*омэтсри<а
4.4. Сенмрно-пе^чвгттиеная сфере
4.5. Память
4.6. Внимание
4.7. Мышление 4.6.14<теппекг
4.9. Эмх*юнапьиовалевая сфера
4.10. Профессионально вгимэекгмества 4.11 Грофессжхатъновредные качества
- в сфере обучения
- в сфере ессгигешя
,-Е
>равственьье
ксмк^никатианьв
организагтсроме
- 5.1. Tin учебного заведения
- 5.2. Срж обучения
- 5.3. Нэоб<од*л>е знажя, умения и навьки -
- 5.4. Перслектуеы грофесаюнагьного роста -
- на базе сооеной и полней q:
- на базе выаиего Инженерна
Рис. 1.1. Структура профессиограммы инженера-педагога.
Профессиограмма инженера-педагога системы ПТО
1. Социально-экономическая характеристика профессии
1.1. Отрасль народного хозяйства — профессионально-техническое образование
1.2. Потребность в кадрах — постоянная
1.3. География профессии — повсеместно
1.4. Тип организации, предприятия — заведения профтехобразования: профессионально-технические училища (ПТШ), высшие профессиональные школы (ВПШ), учебнопроизводственные центры профессионально-технического образования (УПЦ ПТО) и другие типы заведений.
1.5. Форма организации труда—индивидуальная в процессе обучения; индивидуальная с сочетанием коллективной — в процессе воспитания.
2. Производственная характеристика профессии
2.1. Место работы — помещения: учебные кабинеты, лаборатории, учебные мастерские, участки и цеха, производственные участки и мастерские базовых предприятий, а также объекты сферы бытового обслуживания населения.
2.2. Средства труда —
- функциональные органы человека (речевой и опорно-двигательный аппараты, органы чувств);
- печатные материалы (учебники и учебные пособия, дидактические материалы — карточки-задания, учебные инструкции, учебные алгоритмы, и т. д.);
- учебное оборудование (машины, механизмы, инструменты, приспособления, приборы и т.д.);
- наглядные пособия (натуральные образцы материалов, инструментов и производственного оборудования, плакаты, макеты, муляжи и др.);
- технические средства обучения (ТСО): учебные видео- и кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, транспаранты, радио-и телепередачи, аудио- и видеозаписи в комплекте с соответствующими техническими устройствами, тренажеры, оборудование для программированного обучения в комплекте с учебной документацией, ЭВМ, технические устройства для контроля знаний и умений учащихся и т.д.