Книги
чёрным по белому
Главное меню
Главная О нас Добавить материал Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги
Археология Архитектура Бизнес Биология Ветеринария Военная промышленность География Геология Гороскоп Дизайн Журналы Инженерия Информационные ресурсы Искусство История Компьютерная литература Криптология Кулинария Культура Лингвистика Математика Медицина Менеджмент Металлургия Минералогия Музыка Научная литература Нумизматика Образование Охота Педагогика Политика Промышленные производства Психология Путеводители Религия Рыбалка Садоводство Саморазвитие Семиотика Социология Спорт Столярное дело Строительство Техника Туризм Фантастика Физика Футурология Химия Художественная литература Экология Экономика Электроника Энергетика Этика Юриспруденция
Новые книги
Суворов С. "Танк Т-64. Первенец танков 2-го поколения " (Военная промышленность)

Фогль Б. "101 вопрос, который задала бы ваша кошка своему ветеринару если бы умела говорить" (Ветеринария)

Нестеров В.А. "Основы проэктирования ракет класса воздух- воздух и авиационных катапульных установок для них" (Военная промышленность)

Таранина И.В. "Гражданский процесс в схемах " (Юриспруденция)

Смоленский М.Б. "Адвокатская деятельность и адвокатура российской федерации" (Юриспруденция)
Реклама

СЗО Диагностико-консультативная деятельность психолога образования - Семаго М.М.

Семаго М.М., Семаго Н.Я. СЗО Диагностико-консультативная деятельность психолога образования — Айрис дидактика, 2004. — 288 c.
ISBN 5-8112-0963-0
Скачать (прямая ссылка): diagnostikokonsultatvnaya2004.pdf
Предыдущая << 1 .. 88 89 90 91 92 93 < 94 > 95 96 97 98 99 .. 100 >> Следующая

Таким образом, можно говорить скорее о налаживании продуктивного взаимодействия и взаимопонимания психолога, педагога и логопеда с врачом, нежели о непосредственном его консультировании другими специалистами образования.
ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ
Как и консультирование родителей, работа со специалистами регистрируется в разделе «Консультации», в графе «Консультирование специалистов». Регистрация этого вида работ должна быть произведена на отдельной строке регистрационного журнала, где также отмечаются фамилия, имя, отчество специалиста или какой-либо код при желании консультируемого анонимности обращения. Необходимо также привести код причины обращения. В случае одновременного консультирования нескольких специалистов по поводу одного ребенка или группы детей — этот факт отмечается в графе «Групповая консультация». При этом следует различать именно
267
консультацию специалистов по поводу особенностей ребенка, выявленных психологом, и групповой просветительский семинар для группы специалистов иного профиля. Это следует рассматривать как различные виды работ.
Соответственно, в содержательной части журнала в разделах «Индивидуальные консультации» и «Групповые консультации» конкретизируется содержание групповых консультаций для всех категорий специалистов. В соответствующих графах содержательного раздела «Индивидуальные консультации» отмечаются дата проведения консультации, фамилия, имя, отчество или код обратившегося специалиста (при условии анонимности обращения). В графе «Категория участников» раздела «Групповые консультации» не требуется перечисления фамилий, регистрируется непосредственно категория ее участников. Количество участников консультации или семинара отмечается в соответствующей графе.
К групповым консультациям по согласованию с администрацией образовательного учреждения может быть отнесена работа со специалистами (на педсоветах или других подобных мероприятиях) в случае, когда проведение такого вида работ психолога имеет тематическое планирование в рамках указанных мероприятий образовательного учреждения.
Приложение
Аналитическая справка по результатам проведения социометрии в 7А классе общеобразовательной школы №________
Социометрический опрос учащихся 7-й параллели школы
№_____проводился **.**.2001 г. с целью изучения состояния
межличностных взаимоотношений учащихся 7А класса. Обработка результатов опроса проводилась с использованием программного комплекса «Социометрия: 5-9 классы».
Рис. 5 269
Общая картина состояния межличностных взаимоотношений учащихся в трех классах седьмой параллели представлена на рис. 5, где положение каждой точки на координатной плоскости отражает (в обобщенном виде) характер взаимоотношений конкретного ученика со своим классом.
В правом нижнем углу рисунка выведены фамилии учащихся, которых по какой-либо причине отвергает практически весь класс, однако сами эти учащиеся оценивают своих одноклассников положительно, настроены на контакт и на улучшение отношений с ними.
В левом нижнем углу рисунка выведены фамилии учащихся, находящихся в состоянии открытого антагонизма с классом: класс не приемлет их, и они, в свою очередь, не приемлют класс.
В наиболее неблагоприятной ситуации (по сравнению со всеми семиклассниками, принявшими участие в опросе) находятся учащиеся 7 А класса А-ва и Р-ва.
Социометрическая характеристика 7А класса
2OOO/1O1
Рейтинг учащихся 7-го А по индивидуальным значениям отношения класса («популярности» среди одноклассников) (см. рис. 7) показывает поляризацию отношений между отдельными учащимися (Р-в, А-в, Б-в, Г-в), которых не принимает практически никто из одноклассников (их первые столбцы в гистограмме направлены вниз), и основной хорошо сплоченной группой учащихся (их первые столбцы направлены вверх).
Из аутсайдеров двое: Б-в (№ 4) и Р-в (№ 27) настроены на положительный контакт с большинством из одноклассников и на улучшение отношений с ними, один — А-в (№ 3) открыто не приемлет большую часть класса, он один не принимал участия в опросе (отсутствовал).
Анализ обобщенного социометрического локуса Рис. 6 класса (см. рис. 8) свидетельствует о следующем:
270
Рис. 8
271
• в классе имеется хорошо сплоченное большинство: среднее значение показателя популярности СОк = +0,9 при наиболее часто встречающихся взаимных оценках (+2, +2);
• имеет место эмоционально напряженное противостояние этого большинства и отдельных учащихся: достаточно часто встречаются оценки -3 и взаимные оценки (-3, -3);
• учащиеся активно дифференцируют свое отношение, то есть очень неодинаково относятся друг к другу: показатель вариативности оценок.
Сопоставление рейтинга популярности учащихся класса и обобщенного социометрического локуса класса позволяет сделать следующий вывод: в 7-м А классе сложилась эмоционально напряженная система межличностных взаимоотношений, характеризующаяся высокой степенью сплоченности основной группы учащихся (примерно 80%) и активным отторжением отдельных учащихся-аутсайдеров (4 ученика). Следует отметить, что тон в отношениях задают девочки, т.к. именно они занимают 5 первых позиций в рейтинге популярности среди одноклассников. Для дальнейшего анализа необходимо более подробно рассмотреть социометрические локусы, отражающие сложившиеся взаимоотношения каждого из аутсайдеров с классом.
Предыдущая << 1 .. 88 89 90 91 92 93 < 94 > 95 96 97 98 99 .. 100 >> Следующая